Los 7 saberes para la educación del futuro

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

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LOS SIETE SABERES NECESARIOS A LA EDUCACIÓN DEL FUTURO EDGAR MORIN
Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZ Profesora de la UPB – Medellín, Colombia Con la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente lospuntos de vista de la UNESCO. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia © UNESCO 1999

ÍNDICE Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO Prólogo .......................................... 6
CAPÍTULO I – LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO : EL ERROR Y LAILUSIÓN.. 9 1. El talón de Aquiles del conocimiento............... 9 1.1 Los errores mentales.................................... 10 1.2 Los errores intelectuales............................... 10 1.3 Les errores de la razón................................. 11 1.4 Las cegueras paradigmáticas......................... 12 2. El imprinting y la normalización...................... 13 3. La noología :posesión................................. 14 4. Lo inesperado............................................ 15 5. La incertidumbre del conocimiento.......... 15 CAPÍTULO II - LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE...18 1. De la pertinencia en el conocimiento............. 18 1.1 El contexto................................................18 1.2 Lo global (las relaciones entre todo y partes)...191.3 Lo multidimensional......................................19 1.4 Lo complejo...............................................19 2. La inteligencia general.................................20 2.1 La antinomia..............................................20 3. Los problemas esenciales.............................21 3.1 Disyunción y especialización cerrada...............21 3.2 Reducción ydisyunción................................21 3.3 La falsa racionalidad..........................22 CAPÍTULO III – ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA.........24 1. Arraigamiento ø desarraigamiento humano.......24 1.1 La condición cósmica...................................24 1.2 La condición física.......................................25 1.3 La condición terrestre..................................25 1.4 Lahumana condición...................................26 2. Lo humano del humano................................26 2.1 Unidualidad................................................26 2.2 El bucle cerebro ø mente ø cultura.............27 2.3 El bucle razón ø afecto ø impulso.................27 2.4 El bucle individuo ø sociedad ø especie......27 3. Unitas multiplex : la unidad y la diversidadhumana....28 3.1 El campo individual......................................28 3.2 El campo social...........................................29 3.3 Diversidad cultural y pluralidad de individuos.....29 3.4 Sapiens ø demens.......................................30 3.5 Homo complexus................................30

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CAPÍTULO IV – ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL...........32 1. La eraplanetaria.........................................33 2. El legado del siglo XX...................................35 2.1 La herencia de muerte..................................35 2.1.1 Las armas nucleares.....................................36 2.1.2. Los nuevos peligros..................................... 36 2.2 Muerte de la modernidad...............................36 2.3 Laesperanza..............................................37 2.3.1 El aporte de las contracorrientes....................37 2.3.2 En el juego contradictorio de las posibilidades...38 3. La identidad y la conciencia terrenal.......39 CAPÍTULO V – ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES.............41 1. La incertidumbre histórica..............................41 2. La historia creadora y destructiva....................42 3. Un mundo...