Los aprendizajes en el logro de la capacidad de resolución de problemas en matemática

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DEDICATORIA
[Con mucho cariño para nuestros colegas docentes de la zona rural del Perú]
[Análisis de las experiencias pedagógicas en la Institución Educativa N° 0022 de la localidad de San Juan de Mayo de Moyobamba, sobre los aprendizajes de los estudiantes en el logro de la capacidad de Resolución de Problemas en el Área de Matemática]

[octubre de 2009]

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ÍNDICEÍNDICE…………………………………………………………………………………….. PRESENTACIÓN………………………………………………………………………… I. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO…………………………………………….. 1.1. Problemática de los Aprendizajes en la IE N° 00022…………………. 1.2. Objetivos del Estudio………………………………………………………. 1.2.1. Objetivo General…………………………………………………… 1.2.2. Objetivos Específicos……………………………………………… II. LA EDUCACIÓN RURAL: GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES…………………………………………………….. 2.1. LosEspacios Rurales en el Perú………………………………………… 2.2. Las Familias Rurales y su Participación en La Educación de sus hijos. 2.3. La Escuela Rural……………………………………………………………. 2.4. El Docente Rural……………………………………………………………. 2.5. Problemas De Aprendizaje……………………………………………….. 2.5.1. Los Problemas De Alimentación Sobre los Procesos de Aprendizaje…………………………………………………………. 2.5.2. El Trabajo de los Niños y Adolescentes de laZona Rural…….. 2.6. Rol del Docente y de la Escuela en los Procesos de Aprendizaje de los Estudiantes………………………………………………………………. III. APRENDIZAJES Y EL LOGRO DE LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 00022 DE LA LOCALIDAD SAN JUAN DEL MAYO 3.1. Diagnóstico Socioeconómico de San Juan Del Mayo………………….. 3.2. Identidad de la IEN° 00022………………………………………………. 3.2.1. Comunidad Educativa…………………………………………….. 3.2.2. Misión y Visión…………………………………………………….. 3.3. Problemas de Aprendizaje para Lograr la Capacidad de Resolución de Problemas en el Área de Matemática en la Institución Educativa…. 3.3.1. El interés por el Estudio…………………………………………… 3.3.2. El Olvido de los Aprendizajes en el Área de Matemática y su Efecto en el Desarrollo dela Capacidad de Resolución de Problemas…………………………………………………………… a. Olvido por Falta de Uso……………………………………….. b. Olvido por Interferencia……………………………………….. c. Olvido Motivado………………………………………………… 3.3.3. Trabajo de los Estudiantes en Labores Agrícolas……………… a. Ausencia de los Estudiantes por Temporadas…………….. b. Incumplimiento de Tareas dejadas para el Hogar…………. 3.3.4. Alimentación y los Aprendizajesde los Estudiantes…………… 3.2. El Docente y los Aprendizajes de la Matemática………………………. Enseñanza de las Matemáticas Orientada hacia la Resolución de Problemas…………………………………………………………………… 3.2. Políticas del Plantel para el Logro de los Aprendizajes………………… IV. CONCLUSIONES…………………………………………………………………. V. RECOMENDACIONES…………………………………………………………… BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..

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PRESENTACIÓN

Como docente de matemática, la profesora Carmen Rosa Suclupe Inoñan, hace algunos años viene laborando por la zonas rurales de Moyabamba y, sobre todo, en este año en la localidad de San Juan del Mayo, cuya experiencia ha servido para comprobar que, la educación en laszonas rurales no son priorizadas por los gobiernos ni por los mismos pobladores, dejándolo a un segundo plano. En el caso de gobierno, si bien es cierto que, han dictado ciertas medidas para la educación rural, estas medidas, no se implementan como debiera ser, solo quedan en el papel, y aparentemente fueron sacadas para salir de un apuro político y ganar adeptos, como suele ocurrir.

Por el lado delos moradores de las zonas rurales, sus prioridades se enmarcan en el trabajo del campo, sea en sus propias parcelas o la de otros, ya sea como jornaleros de aquellos dueños de parcelas de mayor extensión, aparentemente se torna atractivo en determinados periodos del año, que por las carencia económica que sufren los lugareños, concurren con sus hijos a trabajar...
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