Los caminos para el desarrollo de la inteligencia.

Los caminos para el desarrollo de la inteligencia.
Los métodos de desarrollo cognitivo son variadísimos, y cada uno abarca facetas, objetivos distintos. Hoy no podemos ignorar esos caminos sinseguir uno o, al menos, tomarlo como referente pedagógico. Antes de nada deberíamos partir por un enunciado común de inteligencia, a fin de aclarar posiciones. Nickerson (et al.) hace un análisis modélicode los distintos modelos para Aenseñar a pensar@, y se plantea esa misma cuestión. Nos propone esta situación: imaginemos que estamos sentados ante el ordenador y éste nos declara: ASoy una máquinainteligente@. Es posible que no aceptemos esta afirmación en su sentido real, pero si somos de mente abierta en cuanto a las posibilidades de las máquinas, nos inclinaremos a responderle:A(Demuéstramelo!@. Supongamos que la máquina nos contesta: A)Qué aceptaría como prueba de mi inteligencia?@.
Hallamos decenas de programas, repetidos libros que enseñan destrezas y estrategias para desarrollar lainteligencia. En el fondo hay un proceso de toma de conciencia de lo que significa aprender. A esta tarea concienciadora, que abarca todas las fases del proceso cognitivo, la llamamos metacognición.A partir de ahí insistiremos en las habilidades básicas de percibir, definir, enriquecer el vocabulario, aprender a planificar las tareas, a usar y cambiar de estrategias, a buscar sistemáticamente,a codificar, analizar, sintetizar... y un sinfín de recursos que preparan al educando para enfrentarse con la vida misma y poder resolver sus problemas.
A partir de aquí cada uno de nosotros tomaríaposición respecto de la comprensión de la actividad inteligente. Todos tenemos una amplia lista de capacidades. El hombre ha aprendido recientemente los secretos de la inteligencia, cuando se hapuesto a inventar máquinas que sean capaces de hacer lo que él hace. A los científicos que trabajan en el campo de la inteligencia artificial les gusta sacar a colación el hecho de que se ha aprendido...