Los contenidos de la reforma

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LOS CONTENIDOS DE LA REFORMA

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE HECHOS Y CONCEPTOS

Los conceptos se constituyen como la mayor parte de los contenidos en el aprendizaje escolar, y son los que, tradicionalmente se los ha entendido como “contenidos” de la enseñanza y por tanto objetos de gran parte de las evaluaciones que se realizan en las aulas.

Los currículos para la educación obligatoriaintroducen dos nuevos tipos de contenidos, procedimentales y actitudinales,, lo cual no implica una reducción de los contenidos tradicionales, sino que por el contrario nos llevan replantearnos su papel en la educación, vinculado a la necesidad de establecer una relación complementaria y de mutua dependencia entre los diferentes tipos de contenidos.

La necesidad de conocer hechos y conceptosTodo tipo de conocimiento requiere de información, la cual, por lo general se basa en datos y hechos, de todos modos, conocer simples datos no es suficiente para el manejo de la información y el logro del conocimiento, sino que se debe disponer también de conceptos que den un significado a esos datos, es decir, se debe contar con un marco conceptual que permita establecer relacionessignificativas. Cuando mas entretejida esté la red de conceptos que posee una persona en una determinada área, mayor será su capacidad para establecer relaciones significativas y por lo tanto llegar a comprender los hechos propios de esa área.

La relación de los hechos y conceptos con los otros contenidos del currículo

Los hechos y conceptos varían de manera significativa de una materia le currículo, aotra, puesto que cada disciplina científica se caracteriza por tener sistemas conceptuales y bases de datos propios. Los tres tipos de contenidos se encuentran vinculados entre si, ya que, si cualquier actividad de aprendizaje, se encuentra medida por las actitudes, y si todo procedimiento se aplica necesariamente con un contenido factual y conceptual, no es menos cierto que el aprendizaje dehechos y conceptos requiere actitudes diferentes y que es difícil aprender hechos o conceptos sin poner en marcha algún procedimiento.

Datos y conceptos: dos tipos distintos de conocimiento

Es importante conocer la diferencia entre estos dos tipos de conocimiento:

Los hechos o datos se deben aprender de forma literal, reproductiva, basada principalmente en la repetición, por lo cual, no esnecesario comprenderlos, por ejemplo: las capitales de los países.

Este proceso de repetición no será suficiente para lograr que el alumnos adquiera conceptos, puesto que, una persona adquiera conceptos cuando es capaz de dotar de significado al material que se le presenta, es decir, cuando comprende ese material y puede traducirlo a sus palabras.

Diferencias entre hechos y conceptos|Datos y hechos |Conceptos |
|Se basa en la memorización |Su comprensión debe ser significativa. |
|Solo admite diferencias cuantitativas (si lo sabe o no lo sabe y |Admite matices cualitativos (no se trata si el alumno comprendeo |
|cuantos datos sabe en total) |no, sino de cómo lo aprende) |
|No admite grados intermedios en el aprendizaje. |Si admite grados intermedios en el aprendizaje, el proceso de |
| |comprensión es gradual.|
|Una vez aprendido el material, se lo puede reproducir fielmente, |Es prácticamente imposible una comprensión óptima la primera vez |
|vasta con repasarlo cada cierto tiempo, esto no añadirá nada al |que nos enfrentamos a un problema. Cada nuevo ensayo o intento nos|
|aprendizaje. |permitirá obtener una nueva percepción...
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