Los modelos de calidad y la acreditación

Páginas: 6 (1401 palabras) Publicado: 16 de noviembre de 2011
MODELOS NACIONALES E INTERNACIONALES DE CALIDAD EDUCATIVA



EXISTEN DOS LINEAS DE TRABAJO:

Que se consoliden las fortalezas que se detecten

PROCESO DE REFLEXIÓN

Todo cuanto se haya ejecutado

La comunidad educativa se retroalimente para conseguir un mejoramiento en la calidad de la Educación Básica Regular
Se enmienden los errores ubicados

RETOS A CONSIDERAR PARA UNPROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE IIEE
 Reflexionar

sobre su situación actual, su proyecto educativo, su visión de futuro y emprender un camino más estructurado de mejora continua.

 Hacer frente a proyectos de futuro:

particularmente a la adaptación a los cambios sociales, elevar el nivel de atención a nuestros clientes, docente y alumnos.
 Encontrar un camino para afrontar

PlanificaciónEstratégica

¿Quienes somos nosotros?
¿Cómo lo evaluamos?

¿Qué queremos? ¿Cómo lo vamos a lograr?

los nuevos proyectos.

RETOS A CONSIDERAR PARA UN PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE IIEE
 Usar herramientas que partiendo del trabajo en equipo involucre a la totalidad del personal del colegio, padres y alumnos, y permita trabajar a gusto.  Establecer un marco de entendimiento y decomunicación a todos los niveles.  Tener un instrumento que, mediante la mejora continua, permita llegar a ser excelentes y renovar el proyecto del centro si fuera necesario, adelantándose a los problemas.  Buscar una vía que incluya la

Coaching Educativo

formación y la reflexión como motor del cambio: detenerse, pensar, concretar, hacer, evaluar, corregir y continuar para situarse en una posición demejora continua.  Revisar todos los procesos de la institución.

¿QUÉ PRINCIPIOS ORIENTAN LA AUTOEVALUACIÓN?
Veracidad: la honestidad, coherencia y responsabilidad en el manejo de la información, Las evidencias (documentos, informes, encuestas) sustentan los juicios relativos al estado en que se encuentra la institución educativa y las decisiones que determinarán su rumbo futuro.Participación: De toda la comunidad educativa en el conocimiento del estado de desarrollo institucional, en ambientes favorables a la contribución significativa y propositiva en la autoevaluación y a la presentación de sus resultados.

Corresponsabilidad: el éxito del desarrollo institucional exige del esfuerzo conjunto y organizado de todos en el ámbito de acción que les corresponde.

MODELOS DEAUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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Autoevaluación Institucional

• Revisión de la identidad institucional • Evaluación de cada una de las áreas de gestión teniendo en cuenta los criterios de inclusión • Elaboración del perfil institucional • Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento
• • • • • • Formulación de los objetivos teniendo en cuenta criterios de inclusiónFormulación de las metas que parten de la equidad como principio Definición de los indicadores de resultados Definición de las actividades y de sus responsables Elaboración del cronograma de actividades Definición de los recursos necesarios para la ejecución del plan de mejoramiento • Divulgación del plan de mejoramiento a la comunidad educativa • • • • Montaje del sistema de seguimiento Revisión delcumplimiento de los objetivos y metas del plan de mejora Evaluación del plan de mejoramiento Comunicación de los resultados de la evaluación del plan de mejora

Plan de Mejoramiento

Seguimiento y evaluación del plan de mejora

9

Gestión Directiva
• Direccionamiento estratégico y horizonte institucional • Gestión estratégica • Gobierno escolar • Cultura institucional • Clima escolar •Relaciones con el entorno

Gestión Académica
• Diseño pedagógico (curricular) • Prácticas Pedagógicas • Gestión del aula • Seguimiento Académico

Gestión Administrativa y Financiera
• Apoyo a la gestión académica • Administración de la planta física y de los recursos • Administración de los servicios complementarios • Talento Humano • Apoyo financiero y contable

Gestión de la Comunidad
•...
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