Los modelos educativos colombianos: desde la colonia hasta el país neoliberal

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LOS MODELOS EDUCATIVOS COLOMBIANOS: DESDE LA COLONIA HASTA EL PAÍS NEOLIBERAL

MARISOL HURTADO MONTOYA WÍLMAR ANDRÉS MARTÍNEZ VALENCIA

Asignatura: Modelos de Desarrollo

Profesor: Jose Vitalino Echeverry

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA COLEGIO MAYOR DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES PLANEACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL MEDELLÍN 2008

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LOS MODELOS EDUCATIVOS COLOMBIANOS: DESDE LACOLONIA HASTA EL PAÍS NEOLIBERAL

1 EL MOMENTO COLONIAL: ENTRE CULTURIZACIÓN Y DESAFRICANIZACIÓN
“La educación de una época es la época reflejada en la educación” Jean Paul Sartre

Con la llegada de los europeos a Colombia y Sudamérica, no sólo se rompe la tradición cultural de las tribus mesoamericanas, sino también los modelos educativos que éstas habían creado, pues antes de la colonizaciónespañola en nuestro continente, existían establecimientos donde se educaba para los saberes prácticos (Méxicacs), la astronomía (Mayas) y la religión (Incas). Así lo señala Hernando Gómez Buendía, en su libro Educación: La agenda del siglo XXI, donde afirma además que la historia educativa de América Latina se ha construido a partir de la dialéctica inclusión - exclusión, pues ésta es la queexpande la cobertura o se crea las inequidades.

El Momento Colonial en la educación Colombiana se concibe desde el momento mismo de la colonización hasta el año 1819 donde el país se declara independiente de la corona española. En este modelo se crea, como primera medida educativa de la corona, la educación en encomiendas, donde se les encarga a los dueños de éstas, la educación y seguridad de sustrabajadores que por supuesto los componen indígenas, africanos puros, mestizos y zambos. El contenido temático de esta figura educativa se basó principalmente en el aprendizaje de la lengua española, la religión católica, la formación cívica y las artes manuales. Con esta experiencia la corona quería en primera medida la culturización masiva de la población colombiana bajo el modelo europeo deeducación, esto como parte del proyecto colonizador del viejo continente con la premisa ideológica del

eurocentrismo. A ésto, Antonio Monclús en su Pedagogía de la contradicción, añade que uno de los objetivos de la escuela colonial era la desafricanización del

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continente, es decir, en palabras de PauloFreire la creación de blancos o negros de alma blanca.

Los modelos educativos de la escuela primaria y secundaria también son introducidos en el país, bajo la premisa de educación para los nobles y los españoles residentes en la colonia. Como lo señala Martín Carnoy en su libro la educación como imperialismo cultural, la escuela primaria se usa aquí como socializadora del lenguaje, los valores ylas normas europeas, las tres regidas bajo la cristiandad. De la misma forma que en estas escuelas sólo se admitía la presencia de nobles y españoles, en la universidad el acceso fue aún más restringido y se adoptaron modelos traídos de la Universidad de Salamanca y la Universidad de Alcalá. La primera como introducción de los valores del reino de España y la segunda como introducción de losvalores cristianos. El modelo introducido se basó en la holisticidad de la realidad a partir de tres disciplinas fundamentales: la teología, la filosofía y el derecho.

Una vez introducidos estos modelos en el país, se comienza a dar una problemática educativa, que se evidenció en el desinterés por los valores locales y la aplicación poco efectiva de las políticas de la corona, esta fue la rotaciónconstante de funcionarios de la madre patria que en últimas rompía con los modelos anteriores y entraba en conflicto con otros sectores. A partir de esto muchos de esos otros sectores entraron a tener el control sobre la educación del país, tal es el caso de la religión y específicamente de la orden de los Jesuitas, que no sólo tuvo una gran avanzada en Colombia sino en los demás países...
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