Los Modelos Tecnológicos

D.1 LOS MODELOS TECNOLÓGICOS
Para informática, un modelo tecnológico es un sistema de información.

Los recursos instrumentales (productos, procesos, sistemas) sobre los que se estructura el aprendizaje en la educación técnica y tecnológica son fuentes de información técnica y de modos de actuación, en un contexto productivo simulado y orientado al aprendizaje que genera capacidades paradesarrollar procesos y productos. Son modelos de ciertos aspectos de la realidad que dependen de la situación en que se aplican, de los fines que persiguen y de las personas que involucran.
En términos generales, el concepto de modelo se relaciona con cuestiones vinculadas a lograr, admirar o copiar. Menos frecuente es considerar el modelo como algo para construir, y menos frecuente aún esconsiderar que nos relacionamos con la realidad a partir de modelos de pensamiento y actuación que están insertos en la cultura.
En el caso de la educación tecnológica (en cualquier nivel educativo), sin ignorar lo genérico, el término "modelo" se relaciona con un recorte muy particular y específico: el que está vinculado a la artificialidad, a lo construido por el hombre en forma de productos, procesos osistemas. También se refiere a una problemática en particular: la ligada a transmitir información sobre ellos de manera sintética, precisa y, en lo posible, unívoca, con la finalidad de comprender comunicar y actuar.

Bajo esa perspectiva, el modelo es un sistema más o menos preciso que se elabora para facilitar su comprensión y estudio, para aprender. Implica elaborar con determinado nivel dedefinición y supone determinar la situación de aprendizaje (objetivos, nivel, especialización, etcétera) y el tipo de modelización que en esa circunstancia es factible alcanzar.
Un modelo es una representación / simplificación / interpretación del mundo en el cual uno se sitúa, con miras a un fin.
Un modelo permite comprender, comunicar y actuar.
Adaptado de Gerard Fourez. Saber sobrenuestros saberes. Buenos Aires: Colihue, 1997.
En la educación técnico-tecnológica y en el contexto de un proyecto tecnológico, la etapa o fase del proceso determina el tipo de modelo que se quiere lograr y, en consecuencia, cuáles son los recursos instrumentales para utilizar en la enseñanza, cómo hacerlo y de qué modo evaluar los resultados que los alumnos alcancen por su intermedio.
Por ejemplo, enuna etapa de definición del problema, de intercambio de ideas y de la primera materialización de algunas de ellas es poco razonable pretender llegar más allá de los modelos bidimensionales, bosquejos o dibujos que constituyen materializaciones iniciales. Así como verbalizar una idea dista de formalizarla por escrito, avanzar desde la descripción de la posible solución hasta un problematecnológico, hasta el producto, proceso o sistema que lo logre, requiere de muchos intentos en borrador. Es necesario traducir ideas a representaciones gráficas y ajustarlas en sucesivos acercamientos, ganando precisión en cada paso, hasta alcanzar el dibujo normalizado y llegar a un modelo bidimensional formalizado.
A medida que el proyecto avanza, la materialización es un requisito indispensable para elanálisis, la evaluación y el ajuste. La elaboración de modelos (que en el caso educativo puede ser la concreción definitiva del proyecto), siguen también un orden creciente de definición. A pesar de tener un grado elevado de formalización, el registro gráfico de las formas o las relaciones estructurales de un producto, la dinámica de un proceso o sistema realizado de forma manual (dibujo con tableroe instrumentos simples), asistida (dibujo con computadora, plotter, etcétera) o por medio de la fotografía, no siempre proveen la información necesaria verificar el comportamiento de dichos productos, procesos o sistemas.
Se recurre, entonces, a los modelos tridimensionales. Uno de los más típicos y comunes es el usado en arquitectura, con el que mediante una maqueta se transmite una idea...