Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar

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LOS NUEVOS SENTIDOS DE LA TAREA DE ENSEÑAR: MÁS ALLÁ DE LA DICOTOMÍA “ENSEÑAR VS ASISTIR”
La escuela ha sido objeto de múltiples demandas para hacerse cargo de “todas” las problemáticas de lainfancia.
Actualmente se observa que la escuela, no es suficiente para dar cauce a las múltiples demandas emergentes, siendo esta, la única institución pública hasta hoy entronizada por la política socialpara la educación de las jóvenes. Se busca por lo tanto que la escuela re-centre su función, poniendo fin el exceso de acumulación de funciones, que en realidad, pretende ocultar los nuevos designiosde la globalización para la escuela pública: su desaparición como instancia democrática y democratizadora en la tramitación de la herencia cultural.
Se trata de hacer un esfuerzo de invención para unsiglo nuevo, de apostar porque la educación recupere, ante los procesos de banalización y vaciamiento culturales, la transmisión como polea social y cultural que articule a los jóvenes del mundo.1. Puntos de partida
La escuela, no es suficiente para dar cauce a las múltiples demandas emergentes. La escuela no es coextensiva a la educación, esta se despliega en diversos espacios, que puedenser gestionados, promovidos y reinventados desde la responsabilidad pública, y redefinidos por los propios sujetos y agentes de la educación, a esto se le denomina “educación social”. En el campo dela infancia y adolescencia, la educación social trabaja para que la asistencia a las escuelas de los recién llegados pueda sostenerse, realizarse y mantenerse en el tiempo con mejores posibilidades.2.1 El vaciamiento de la escuela
La escuela ha estado siendo objeto de un conjunto de demandas para que se hiciera cargo de los problemas de la infancia, pero, ¿Cómo hacer compatible el trabajoespecífico de transmisión de complejos patrimonios culturales con las tareas cada vez más diversas? ¿Cómo garantizar programas de profundidad cultural y científica que den a todos los niños igualdad...
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