Los procesos de enseñanza aprendizaje.








MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN REGULAR


CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DRA. OLGA CARLO

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ANÁLISIS DIDÁCTICO DELAS PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE



Presenta:
Rocío Reyes Liévano

San Cristóbal de las Casas Chiapas. 27 de Abril del 2013.

LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
ANÁLISIS DIDÁCTICODE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la institución escolar se consideran el centro de la investigación y la práctica didácticas. Con este texto seproponen tres objetivos:
En primer lugar, analizar las principales teorías del aprendizaje desde la potencialidad de sus implicaciones didácticas.
En segundo lugar, ofrecer ideas y reflexiones paraalimentar el debate sobre la utilización racional de las teorías del aprendizaje en la elaboración de la teoría y práctica didácticas.
En tercer lugar, del debate sobre las características ynaturaleza del aprendizaje en el aula y en la escuela: el aprendizaje relevante, que supone la reconstrucción del conocimiento vulgar que el individuo adquiere en su vida cotidiana previa y paralela a laescuela.
La didáctica como ciencia, como arte, y como praxis, necesita apoyarse en alguna teoría psicológica del aprendizaje. La mayoría de las teorías psicológicas del aprendizaje son modelosexplictivos que han sido obtenidos en situaciones experimentales, y hacen referencia a aprendizajes de laboratorio, que sólo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de los procesos naturales delaprendizaje incidental y del aprendizaje en el aula. Existen dos amplios enfoques con sus diferentes corrientes:
1) Las teorías asociacionistas, de condicionamiento, de E-R, dentro de las cualespueden distinguirse dos corrientes:
a) Condicionamiento clásico: PAVLOV, WATSON, GUTHRIE.
b) Condicionamiento instrumental u operante: HULL, THORNDIKE, SKINNER.

2) Las teorías mediacionales:...