Los Recursos Afectivos Del Educando

Los recursos afectivos del estudiante 1

Escuela de Psicología
Sede Puerto Montt

Los recursos afectivos del estudiante

Soleth Carrasco Carez

Profesor Nathalie Montero

Puerto Montt, Chile 2012

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INTRODUCCIÓN
En el contexto académico, donde todo es rápido y competitivo, un sistema exigente que pone a
prueba muchas veces los recursosinternos del estudiante. Se hace necesario conocer cuales son estos
recursos y herramientas para reforzar y elevar el rendimiento escolar de los alumnos.
Los aspectos más concluyentes que desarrollaremos son los que dicen relación con los recursos
afectivos de autoestima, autoconcepto, motivación y su logro en la educación.
Se pretende destacar el rol que juegan estos recursos afectivos en elrendimiento escolar, mostrar sus
variables, debilidades y fortalezas, indicando al lector lo importante que es establecer en un contexto
social la participación integral del estudiante.

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En el ámbito educativo, existe gran cantidad de investigaciones que tratan temáticas relativas a los
recursos afectivos de los estudiantes, tales como: autoconcepto,autoestima y motivación, y la forma
como éstos pueden influir positiva o negativamente en su rendimiento escolar.
Revisaremos en primer lugar la autoestima, el autoconcepto y luego la motivación escolar.
Una de las variables que presenta mayor consenso en cuanto al rendimiento escolar y su positiva
influencia, es la autoestima, Padrón, Hernández & Alfonso (2009) señalan que “la autoestima es unsentimiento valorativo de nuestro ser, de quiénes somos, del conjunto de rasgos corporales, mentales y
espirituales que configuran nuestra personalidad. La autoestima se aprende, cambia, se puede mejorar
y está relacionada con el desarrollo integral de la personalidad en los niveles ideológico, psicológico,
social y económico” (p. 1).
Padrón,Hernandez & Alfonso (2009) indican que este recursoes inherente a todos los seres humanos
y como producto de la interacción social se desarrolla entre el hombre y su mundo. Este recurso afectivo
es de gran importancia cuando se pretenden avances cualitativos dentro de un modelo educacional, a fin
de que este sea eficaz para en la formación de niños, jóvenes y adultos.
Yagosesky (1998) citado en Padrón, Hernandez & Alfonso (2009), define laautoestima desde el
punto de vista psicológico como “el resultado del proceso de valorización profunda, externa y personal
que cada quien hace de si mismo en todo momento, esté o no consciente de ello. Este resultado es
observable y se relaciona con nuestros sentidos de valía, capacidad, merecimiento y es a la vez causa de
todos nuestros comportamientos” (p.5).
Dado lo anterior no podemos dejarde considerar que la autoestima como recurso no siempre actúa
sola, sino que mas bien va ligada a la confianza personal, elementos que son parte del autoconcepto
según lo indican Rosenberg y Kaplan (1982) citado en Schunk (1997), estos señalan que la autoestima
es considerada como el “sentido subjetivo de la valía personal” (p.326), o dicho en otras palabras, cuanto
y como se respeta elindividuo a sí mismo.
La confianza personal otorga el grado o medida que el individuo cree que puede alcanzar, ya sea en
forma de resultados, metas, objetivos o trabajos a realizar en forma competente. La confianza personal
es considerada “análoga a la autoeficacia” (p. 326) donde la fuerte convicción de que se es capaz de
desarrollar objetivos con destreza, aumenta la autoestima, la cual alencontrarse elevada ayuda a que

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el individuo realice tareas complejas y que el éxito logrado fortalezca la deseada confianza personal
Shunck (1997).
Después de analizar varios conceptos sobre la autoestima, Padrón, Hernandez & Alfonso (2009)
llegan a la conclusión de que la autoestima es “conocerse a si mismo (….) auto defenderse, valorarse,
autoestimarse...