Los seis estadios del juicio moral descritos por Kohlberg

Los seis estadios del juicio moral descritos por Kohlberg
Introducción sobre el desarrollo moral.
El estudio del desarrollo moral ha evolucionado desde la consideración de éste como
producto del control social sobre el individuo hasta una fundamentación más filosófica.
Encontramos algunas posturas como el Psicoanálisis y Conductismo, que consideran que la
ansiedad y la culpa son los motivosbásicos por los cuales una persona acata las normas sociales e
inhibe sus necesidades.
Por otro lado, encontramos a Jean Piaget, quien en vez de centrarse en los motivos por los
que se acatan las normas sociales, trató de analizar como se construyen las nociones morales a partir
de las interacciones sociales con los adultos y con los iguales. Su teoría del desarrollo moral se
basó en elrespeto, el cual evoluciona desde un respeto unilateral a la autoridad (moralidad
heterónoma) hacia la consideración del respeto mútuo (moralidad autónoma).
Sin embargo, fue Lawrence Kohlberg quien elaboró una de las teorías más conocidas y
citadas acerca del desarrollo moral; la cual se acercaba más a la fundamentación filosófica y se
centraba más en el pensamiento moral (qué constituye lamoralidad y cuál es su significado).

1. La teoría del desarrollo moral de Kohlberg
Este autor presentó su propia formulación sobre el desarrollo de la moral, partiendo de dos
supuestos:
• Las ideas morales no se construyen sólo mediante la imposición de las normas por parte del
adulto, ni son el resultado del conflicto entre los intereses del niño y los requerimientos de la
sociedad. Las nocionesmorales se construyen en sentido positivo, a partir de la interacción
con los adultos y con los iguales, cuando los niños son capaces de tener en cuenta la
perspectiva de los otros.
• Los conceptos morales no se adquieres sólo para evitar emociones negativas como ansiedad
o culpa. Los niños construyen las nociones morales, a partir de las interacciones sociales van
elaborando conceptos comojusticia, igualdad o derechos.

2. ¿Cómo estudia el desarrollo moral Kohlberg?:
Presentando dilemas morales, como el siguiente, conocido como el Dilema de Heinz.
"En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un
medicamento que los médicos piensan que la puede salvar. Es una forma de radio que un
farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir. Lamedicina es cara, pero el farmacéutico
está cobrando diez veces lo que le ha costado a él hacerla. Él pagó $ 200 por radio y está
cobrando $ 2000 por una pequeña dosis del medicamento. El esposo de la mujer enferma, Heinz,
acude a todo el mundo que conoce para pedir prestado el dinero, pero sólo puede reunir unos $
1000 que es la mitad de lo que cuesta. Le dice al farmacéutico que su esposa seestá muriendo y le
pide que le venda el medicamento más barato o le deje pagar más tarde. El farmacéutico dice:
“No; yo lo descubrí y voy a sacar dinero de él”. Heinz está desesperado y piensa en atracar el
establecimiento para robar la medicina para su mujer. ¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué o
por qué no?" (Kohlberg, 1963, p. 19).
A partir de las respuestas dadas, este autor divideel desarrollo moral en tres niveles. Cada

uno de estos niveles se encuentra dividido en diferentes etapas o estadios.
2.1 Nivel preconvencional (estadios I y II): Hasta los 9 años.
Los niños dan respuestas basadas en la obediencia y en la evitación del castigo. Sin
embargo, perciben el castigo de modo diferente.
• En el estadio I, el castigo está vinculado a la conducta incorrecta; elcastigo "prueba" que la
desobediencia es incorrecta.
• En el estadio II, el castigo es simplemente un riesgo que uno desea naturalmente evitar.
2.1.1 Estadio I. Orientación hacia la obediencia y el castigo.
Kohlberg llama al Estadio I pensamiento "preconvencional" porque los niños todavía no
hablan como miembros de la sociedad. En lugar de eso, ven la moralidad como algo externo a sí
mismos,...