Los trabajos de hércules y el portal del ingreso a la universidad de buenos aires

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LOS TRABAJOS DE HÉRCULES Y EL PORTAL DEL INGRESO A LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Ana Ferrazzino

Resumen
La Universidad de Buenos Aires, como organización educativa de cúpula, es valorada y reconocida por la formación académica que brinda, por el prestigio atribuido a su certificado, a la diversidad de carreras y a la gratuidad del sistema en el grado. Desde este lugar, se infiere larelevancia que posee para los aspirantes transponer el portal del ingreso y avanzar adecuadamente en el tránsito hacia la graduación académica.
A más de diez años de la reforma de la escuela media existen suficientes críticas a sus resultados, corroboradas desde los primeros tramos de la universidad por el bajo desempeño académico y las dificultades que evidencian los estudiantes provenientes de esenivel, al intentar comenzar sus estudios universitarios.
Muchas cuestiones quedan pendiente de respuestas al momento de analizar estos temas ¿cuáles son los ejes centrales de discusión sobre la reformada escuela media? ¿Forma verdaderamente a los jóvenes brindándoles las competencias necesarias para continuar con sus estudios de nivel superior o para ingresar al mundo laboral? ¿O no los habilitapara ninguna de las dos alternativas? Precisamente, este estudio apunta a encontrar algunas respuestas a estas cuestiones a través del relevamiento, sistematización y análisis de las propuestas de los actores expertos provenientes de distintos ámbitos de la educación. Estos valiosos aportes deberían ser considerados como un punto de partida significante y como material irreemplazable al momento dereflexionar acerca de las políticas educativas, rediseñar los programas y planes de estudios y de promover innovaciones.

1. El mito de los trabajos de Hércules y el acceso a la universidad
Dentro de los ritos inciáticos, la leyenda mitológica de Hércules está relacionada con los ritos de peligrosidad asociados al logro de características determinadas o a cambios de estatus. Los trabajos a loscuales este héroe se sometió, ocupando el lugar del aspirante en el sendero del discipulado, implicaban superar airosamente las pruebas que aparecían en cada uno de los doce portales que debía atravesar.
El traspaso de cada portal simboliza el ingreso en nuevas experiencias y la posibilidad o no de superarlas; análogamente, las pruebas que deben enfrentarse parecerían ser aplicables a losesfuerzos de los jóvenes estudiantes que intentan traspasar el portal del ingreso a la universidad y avanzar adecuadamente en el tránsito hacia la graduación académica.
Todos los años, alrededor de 300.000 jóvenes ingresan en las universidades estatales argentinas a las que se accede a través de variados sistemas, entre los que se encuentran el ingreso irrestricto, cursos de nivelación, materias conexámenes obligatorios y hasta cupos (San Martín, 2004); pero, más allá de las diferentes regulaciones del acceso, hay otros elementos que funcionan en la práctica como mecanismos implícitos de selección: la formación que han recibido los estudiantes en la cuestionada escuela media.

2. Las dificultades de los estudiantes del CBC, dos décadas después
Si bien, las dificultades de los estudiantes seevidencian en distintas universidades públicas o privadas con diferentes sistemas de acceso, en particular, nos referiremos al caso de la Universidad de Buenos Aires.
Como es sabido, todos los estudiantes que comienzan a estudiar en la UBA deben cursar el Ciclo Básico Común -CBC- o el Ciclo General de Ciencias Económicas. En 1985, en el marco de la apertura democrática y como respuesta a variosaños de matrícula retenida y restrictiva en las universidades estatales, el CBC fue creado como primer año de todas las carreras de la UBA. Con este ciclo se apuntaba, entre otros temas, a ampliar las oportunidades de acceso y prosecución de los estudios universitarios, a nivelar las diferencias de formación que traían los alumnos según la escuela media de la que provenían; dando la posibilidad...
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