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Proyecto didáctico en Educación Física
    El tercer nivel de concreción del Diseño Curricular está constituido por las programaciones de aula/patio cuya esencia es la de ser un proyecto didáctico específico, desarrollado por un profesor, para un grupo de alumnos, en una situación y para una disciplina curricular en particular. Esto hace referencia a un diagnóstico previo que permitacontextualizar el plan de acción a llevar a cabo.
    El Proyecto Didáctico en un Diseño Curricular abierto es el último eslabón de éste, ya que acerca el currículum a su realidad final, adecuándolo a ella, e incluso enriqueciéndolo con sus múltiples dimensiones.
    La programación supone, en suma, un conjunto de operaciones que tienen como finalidad la adecuación y estructuración de todos loselementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje: expectativas de logro, contenidos, estrategias didácticas, actividades, recursos, evaluación, con una coherencia metodológica interna y por un período de tiempo determinado, sobre la base de los intereses, necesidades y realidad, donde tiene lugar la práctica pedagógica.
    Ahora bien, cuales son los elementos que componen esteProyecto Didáctico:

Expectativas de Logro Jurisdiccionales y su secuenciación
    Las Expectativas de Logro son el enunciado de los resultados a los que se compromete el Sistema Educativo. Tienen sentido y significado para el Estado, ya que son una respuesta a las demandas de la sociedad, en cuanto reflejan qué se espera de la intervención pedagógica. Para los alumnos son metas mínimas a alcanzaral finalizar cada etapa de aprendizaje, cuyo logro determina la acreditación y la promoción.
    Las Expectativas de logro suponen una anticipación de lo que se espera lograr a través de una propuesta educativa. Los procesos de enseñanza suscitan expectativas en términos de logros de aprendizaje. "Esto implica apropiación de conocimientos, desarrollo de capacidades y competencias queposibilitarán a cada persona insertarse efectivamente en los diferentes ámbitos." 1
    Las Expectativas de Logro formuladas en el Diseño Curricular Jurisdiccional definen los aprendizajes que todas las instituciones educativas deben garantizar a cada alumno de un ciclo o nivel educativo, dando unidad a la propuesta pedagógica de la provincia.
    Ahora bien, las Expectativas de Logro son metas mínimas alas cuales arribar, mediante la selección y propuesta de los contenidos socialmente legitimados y las estrategias didácticas adecuadas que garanticen la adquisición de competencias, es decir remiten al logro de competencias, entendidas éstas como capacidades complejas. Las competencias implican el valor formativo para su aplicación en todas las circunstancias de la vida, y por otro, la posibilidadde adquisición de saberes específicos.
    Estas Expectativas han sido pensadas al finalizar cada nivel o ciclo, de lo cual se deduce que será necesario secuenciarlas para los años que incluyen, ya que no puede pensarse la misma expectativa desde los 3 a los 5 años, sino que las mismas requieren de aprendizajes integradores año tras año.

Los contenidos
    “…Los contenidos comprenden todoslos aprendizajes que los alumnos deben alcanzar para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educación en una etapa de la escolarización, en cualquier área o fuera de ella, para lo que es preciso estimular comportamientos, adquirir valores, actitudes y habilidades de pensamiento además de conocimientos.” 2
    “...Contenido designa al conjunto de saberes o formas culturales cuyaasimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización.” 3
    Toda tarea didáctica tiene un contenido, aquello sobre lo que se trabaja, un aspecto formal, el trabajo u operación que se realiza sobre o con ese contenido. Las relaciones entre docente y alumno no pueden entenderse independientemente del contenido a través del cual se...
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