Ludico

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Lúdica proviene del latín ludus**, Lúdica/*co* dícese de lo perteneciente o *relativo al juego. *El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego.
La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de *lúdica *es tan amplio como complejo, pues *se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, *de *sentir,expresarse y producir *en los seres humanos una serie de *emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que *nos *lleva*n* a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera *fuente generadora *de emociones*.
*La Lúdica fomenta el desarrollo psico*-social, la conformación de la personalidad*, evidencia valores, puede orientarse a *la adquisición desaberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.
*Los juegos pueden estar presentes *en las diferentes etapas de los *procesos de aprendizaje del ser humano*.* *Es* evidente *el *valor educativo, *que el juego tiene en *la*s etapas pre-escolares y en * *la *escuela en general, *pero muchos observadores aún *no *reconoc*en* aljuego como *detonador *de*l* aprendizaje. Para muchos *el *jugar equivale a perder el tiempo, *y no están equivocados si en la aplicación del juego no hay estructura, sentido y *contenido. * Las actividades lúdicas* *pueden estar presentes *inclusive en la edad adulta* y ser muy *constructivos* si se los aplica bajo la metodología *del *Aprendizaje *Experiencia*l*, conscientes de que los *sereshumanos nos mantenemos* *en un continuo proceso de aprendizaje* desde que nacemos y permanentemente mientras tenemos vida*.*
¿Qué es el juego didáctico o lúdico educativo?
La amenidad de las clases es un objetivo docente. La actividad lúdica es atractiva y
motivadora, capta la atención de nuestros alumnos hacia la materia, bien sea ésta de
lengua para fines profesionales, lenguaextranjera o cualquier otra.
En un enfoque comunicativo entendemos por juegos didácticos o lúdico-educativos
aquellas actividades incluidas en el programa de nuestra asignatura en las que se presenta* *un contexto real y una necesidad de utilizar el idioma y vocabulario específico
con una finalidad lúdico-educativa. Podemos simular en el aula o en una pantalla de
ordenador una situaciónreal que precise de los conocimientos lingüísticos de los
alumnos para llevarla a cabo.
Con humor, ingenio y buenas estrategias didácticas podemos desarrollar y explotar, en
papel o en la pantalla del ordenador, una actividad educativa atractiva y eficaz para
con nuestros alumnos. Este tipo de actividades ayudan considerablemente a relajar,
desinhibir e incrementar la participacióndel alumno, sobre todo la participación creativa,* *además de poder ser utilizadas como refuerzo de clases anteriores.
La psicología cognitiva insiste en el papel del juego en el desarrollo personal. Ni es la
única estrategia ni es demostrable que sea la mejor, pero es un instrumento muy interesante* *que se vive con intensidad en la clase. En el juego se manifiesta una actitud
activa ydinámica inherente al papel de jugador, por eso no son de extrañar los reparos
que, de entrada, pueden mostrar alumnos habituados a una enseñanza basada en
la *recepción.Tales* resistencias pueden superarse a través de la negociación, sin imposiciones.
*A favor de las actitudes activas encontramos los resultados que O’Connor* y Seymour
nos ofrecen acerca de la estimulación de la memoria,pues recordamos un 90%
de aquello que hacemos, un 10% de lo que leemos, un 20% de lo que oímos y un 30%
de lo que vemos.
Podemos considerar la LFE (lengua para fines específicos) como un subconjunto del
campo global de la lengua; por ello comparte propiedades, estructuras y funciones.
Este paralelismo nos conduce a la evidencia de que los mecanismos lúdicos deben
influir sobre...
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