Luthar

Resiliencia a Edad Temprana y sus Impactos en el Desarrollo del Niño: Comentarios sobre Luthar y Sameroff
TUPPETT MARIE F. YATES, PhD The Stone Center, Wellesley College, EE.UU.
(Puesto en línea, en inglés, el 9 de febrero de 2006) (Puesto en línea, en español, el 15 de marzo de 2010)

Tema Resiliencia Introducción Durante las últimas décadas, el estudio de la resiliencia ha tenido un lugardestacado en nuestros esfuerzos para comprender las relaciones entre adversidad, desarrollo y adaptación.1,2 En esta dirección, los artículos aquí publicados surgen a media que el estudio de la resiliencia entra en una nueva era de debate. Más allá del ruido de las críticas que claman por la resignificación del término como un concepto tautológico, redundante e intelectualmente estático3,4 otrosenfoques, incluyendo estos autores, apuntan al inmenso potencial que constituye esta área de investigación para dar cuenta de futuras investigaciones y prácticas en los múltiples niveles de análisis.5,7 Luthar y Sameroff brindan observaciones valiosas y oportunas en relación a las investigaciones existentes sobre resiliencia y sus aplicaciones por los proveedores de cuidados interesados en reforzarlos resultados positivos en la población infantil en su conjunto. Ambos autores subrayan la naturaleza de la resiliencia, multidimensional y determinada por diversas circunstancias, como un concepto que describe una adaptación mejor de la esperada en contextos de adversidad. En este artículo revisaré las ideas centrales señaladas por estos autores, planteando sugerencias para ampliar y desarrollarestas reflexiones y brindar sugerencias de amplio alcance para futuras investigaciones y prácticas. Investigación y Conclusiones El artículo de Sameroff menciona la necesidad de mejorar la claridad de la forma en que conceptualizamos la resiliencia. Identifica áreas clave centrándose en la necesidad de demostrar que resiliencia es un concepto diferente a competencia (por ejemplo, adaptaciónpositiva cuando no existe una exposición a circunstancias adversas) que aparece fuera de las transacciones al interior y entre los diferentes niveles de análisis y que es un constructo dinámico y multidimensional. La atención de los autores hacia la resiliencia como un proceso evolutivo y la necesidad de establecer consideraciones contextuales para definir y evaluar este rasgo está abordadaadecuadamente. Como Luthar observa correctamente, la pregunta clave para los investigadores en el tema es

Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia ©2010 Centre of Excellence for Early Childhood Development

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Yates TMF

RESILIENCIA

comprender cómo es que algunos niños logran sobreponerse a las condiciones de alto riesgo en cambio otros no pueden hacerlo. Una situación máscomplicada aparece cuando se reconoce, como lo ha hecho Sameroff, que nuestra definición de superación de la adversidad refleja nociones culturales arraigadas de adaptación positiva y negativa.8,9 Efectivamente, ambos autores resaltan la naturaleza dinámica y multidimensional de la resiliencia. Luthar señala que los niños pueden demostrar competencia en un campo pero no en otro, o en un momento dado,pero no en otro. Sameroff amplía esta idea para enfatizar que las conductas consideradas adaptativas en un contexto sociocultural específico, pueden ser de desadaptación en otros. Su argumento es congruente con hallazgos recientes que demuestran cómo factores y procesos específicos pueden funcionar de forma distinta como una función de exposición al riesgo.10 Sin embargo, su afirmación relativa a quela conducta antisocial puede reflejar resiliencia sirve para rechazar el hecho que la adaptación positiva es más que un mero acto de sobrevivencia; un aspecto clave de resiliencia se basa en el compromiso positivo con el mundo interpersonal. Con un progresivo reconocimiento que la resiliencia es un proceso multidimensional, la atención debe orientarse hacia la pregunta planteada si los...