Método analítico

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REALIZADO POR: Mª Natalia Campos Soto Mª Belén Martín Valenzuela Mª del Mar Romero Márquez Eduarda Mª Santiago Garzón Mª delRocío Santisteban Delgado 2º C Magisterio de Educación Infantil

ÍNDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………3 1.- DEFINICIÓN DEL MÉTODO ANALÍTICO…………………………………………………………………..3 2.- ETAPAS…………………………………………………………………………………………………………………3 3.- TIPOS DE MÉTODOS ANALÍTICOS………………………………………………………………………….4 4.- VENTAJAS E INCONVENIENTES……………………………………………………………………………..4 5.- ELECCIÓN DE MÉTODO: ¿CUÁLES EL MEJOR?.........................................................5 6.- CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………………………………..5 7.- ACTIVIDADES………………………………………………………………………………………………………..6
7.1.-Actividades para el método analítico léxico ………………………………..………….…….…6 7.2.-Actividades para el método analítico oracional………………………….……………………..7 7.3.-Actividades para el método analítico de loscuentos………………..………………………..7

Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y su Didáctica Métodos de lecto-escritura: MÉTODO ANALÍTICO Prof. Juan de Dios Villanueva Roa

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INTRODUCCIÓN
Dada la importancia del proceso lecto-escritor en educación infantil, desde los primeros días es necesario sumergir al niño en el mundo de la lengua escrita para que llegue a conocer las funciones de la representación escrita,diferenciando dibujo y escritura, hasta que en un momento dado utilice grafías convencionales llegando a diferenciar el mundo de los números y de las letras. Es necesario, por tanto, que el niño vea leer y escribir, que él interprete y produzca en las funciones habituales, que constate y analice. Existen numerosos métodos para abordar el proceso lecto-escritor, a continuación vamos a realizar un estudiosobre el método analítico o global, conociendo su metodología, principios, así como sus ventajas e inconvenientes, proponiendo finalmente algunas actividades que se pueden realizar. Es importante que los maestros y maestras de Educación Infantil, conozcan éste y el resto de métodos existentes para llevarlos a la práctica y así conseguir que el aprendizaje de la lecto-escritura se desarrolle demanera satisfactoria.

1.- DEFINICIÓN DEL MÉTODO ANALÍTICO
Los métodos analíticos de lecto-escritura parten de elementos más complejos (la frase o la palabra) para ir descomponiéndolos (sílabas, letras), y subrayan los factores psicológicos y el resultado final de una comprensión lectora y una escritura que responda a la expresión del pensamiento. Analizar significa descomponer un todo en suspartes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos así como las relaciones entre sí y con el todo. La importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes. El aprendizaje lecto-escritor con un método de proceso analítico parte de una palabra, una oración, un texto breve o un cuento para llegar, con el análisis de esasunidades, hasta las relaciones entre grafema y fonema. Tratan de que el alumno realice dicho proceso y encuentre (descubra) desde el principio el sentido de lo que lee (la significación) sin intervención del maestro/a (global puro) o con su ayuda (global mitigado). Estos métodos que son los que se aplican a los niños en las edades más tempranas, se fundamenta en que los niños...
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