Machover

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INTRODUCCION

Vygotsky adoptara también con respecto al propio desarrollo psicológico, a saber, que es igualmente algo inmerso en la evolución histórica. En otras palabras, el desarrollo individual es inseparable del contexto sociocultural en que tiene lugar y de los procesos de aprendizaje que lo condicionan y configuran. Partiendo de esta premisa básica Vygotsky, ideas ciertamente originalessobre el desarrollo cognitivo. Que constituyen al fundamento de la perspectiva que hoy conocemos como sociocultural y que son precursoras, asimismo, de una visión mas general que podemos llamar “contextualista” en la que encajan también denominado enfoque ecológico, y que han tenido importantes aplicaciones en el marco de la psicología educativa. Nos referimos a todo ello en lo que sigue.También nos dice que las dimensiones sociales de la conciencia son primarias y mientras que las dimensiones individuales son derivadas y secundarias.

EL FENOMENO VYGOTSKY; LINEAS PRINCIPALES DE SU CONTRIBUCION TEORICA.

Según hemos visto, en la teoría piagetiana se postula y se describe un proceso de desarrollo intelectual y fundamental “endógeno” que supone la “construcción individual” deciertas estructuras psicológicas, un modelo interno del medio externo, que permiten enfrentar de manera progresivamente mas adaptativa la realidad; un proceso y unas estructuras que son “universales” en el sentido de que surgen y evolucionan con relatividad de independencia del medio cultural y de las practicas sociales especificas; un proceso, por otro lado, que supondría una gradual “apertura”, desdeun sujeto originalmente “egocéntrico” hacia una progresiva “socialización” de su pensamiento; en cierto modo, pues, un desarrollo evolutivo cuya dirección es mas bien de dentro-afuera. Comparándola con este tipo de descripción, la postura de Vygotsky es claramente la contraria: propone un proceso de desarrollo esencialmente “exógeno”, en el que las funciones cognitivas surgen ya inicialmente enel plano social (publico e intersubjetivo), para desarrollarse después principalmente a través de la particular interacción del individuo en su medio sociocultural; es decir, se trata de un proceso de “construcción social “del desarrollo cognitivo que se manifiesta mas bien como una progresiva “individualización ”, entonces iría un vector de fuera- adentro.

Lavado de Manos
¿Cómo se deben lavarlas manos?
• Las  manos se mojan y con suficiente  jabón se fricciona una contra la otra
• Se debe abarcar todas las superficies: las palmas, entre los dedos, por encima, las muñecas y los antebrazos.
• Se colocan bajo el agua de manera que el agua corra hacia abajo, eliminando todo el jabón por efecto de barrido.
• Se secan muy bien, para eliminar la humedad.
Cuando lavarselas manos:
• antes de consumir algún alimento
• antes y después de atender algún enfermo
• Después de ir al baño
• Después de manipular la basura o desechos

Lavar nuestras manos nos ayuda a prevenir enfermedades como:
• La diarrea
• El cólera
• Trastornos digestivos
• Fiebre tifoidea
• Parásitos intestinales

Recomendaciones
• En los niños ellavado de manos es muy importante, principalmente por la costumbre de llevarse los dedos y los objetos a la boca.
• Las manos se deben lavar con suficiente agua limpia y jabón después de usar el servicio y antes de comer
• Pero además del lavado de manos hay que preocuparse por mantener las uñas muy cortas y limpias.
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Cómo lavarse las manos correctamente

A continuaciónenumeramos algunos pasos sencillos para eliminar los gérmenes de nuestras manos. Demuestre esta rutina a su hijo(a) - o mejor aún, lávese las manos junto a su hijo(a) varias veces al día para que el/ella aprenda la importancia de este hábito.

1. Lávese las manos con agua tibia. Asegúrese de que el agua no esté demasiado caliente para las manos de los más pequeñitos

2. Utilize jabón y frótese las...
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