maestra

Itinerario de Literatura


Escuela Infantil Nº 3
Sala: Lactario
Cantidad de niños: 16


Fundamentación:

Los niños tienen la primera aproximación con la poesía en el seno familiar con las voces de sus padres acunándolos, las voces que le cantan, le hablan, le susurran desde el nacimiento. Cuando los niños ingresan al jardín, allí la voz la vos humana se coparte con otros sonidos, elespacio sonoro de la vida cotidiana. Me propongo en este itinerario de poesía acercarles a los niños el lenguaje poético por eso me pareció conveniente presentarles diferentes modos de escuchar poesía, para centrar el aprendizaje.
En estas primeras experiencias de encuentro con la poesía tiene gran importancia el movimiento y el contacto corporal que se establece entre el docente y el niño. Lapalabra poética acompaña entonces las caricias, el juego que sorprende, el momento de cercanía que brinda alegría y expresión cariñosa, estableciendo un vínculo especial de confianza, de mimos, de entrega mutua.
Podemos ver como se evidencia el interés por escuchar, desde bebes en sus contactos con su palabra poética, como los arrullos, rimas, que se acompañan con movimientos del cuerpo. Luego sedespertará su interés por explorar los primeros libros a los que tengan acceso o al escuchar con asombro los primeros cuentos que se le narren o lean.

Propósitos:
Favorecer el inicio en la escucha de rimas, poesías y adivinanzas.
Ampliar su posibilidad de comunicación por medio de experiencias de expresión verbal y gestual.

Contenidos:
Escuchar rimas y poesías.
La comunicación verbal(desde reconocimiento de acciones enunciadas por otros; repetición de lo enunciado por otros)
Expresión y comunicación no verbal (imitación de gestos y movimientos.)








Propuesta N ° 1
“Escuchamos poesías”
Comenzaré la actividad colgando tres tarjetones con poesías, sobre la pared, luego sentaré a los niños cerca de mí.
Una vez que los niños se sienten comenzaré a leer una poruna, y una vez que termine de leer, les preguntaré a los niños cual fue la que mas les gusto o cual quieren volver a escuchar, a pesar de que los niños no se comunican con palabras dejaré que se acerquen a las poesías y por medio de su expresión corporal volveré a leer la poesía elegida.
No solo usaré mis palabras sino que pondré en acción mis gestos y mis manos.

La poesía que cuenta

A vereste cuento
te cuento un cuento
de tres conejos
que siempre se miran
en el espejo.

El conejo blanco
juega a ser bombero
y bajo la lluvia
baña a los jilgueros.

El más rubiecito
es cantor de tangos
salta entretenido
y come espiando.

Pero es el morito,
el gran diferente
me contó estos versos
para que lo encuentre.

Graciela Perriconi












El escarabajoSube cuesta arriba
el escarabajo
por las vereditas
ásperas del árbol.

Se asoma a la flor
vestida de gala,
saluda a la abeja
que bebe en su sala,
tropieza en un borde
y se viene abajo.

Sube cuesta arriba
el escarabajo.

María Cristina Ramos

Poesía popular

Cuá, cuá, cuá
Cuá, cuá, cuá…
Canta el pato en la ciudad.
Cuá, cuá, cuá
Cuá, cuá, cuá…
Canta el pato en la ciudad.Vio un obelisco, muy alto, muy alto
Y el pobre patito quiso subir de un salto!
Vio un colectivo completo, completo
Y el pobre patito quiso subir sin boleto!
Vino un inspector y lo hizo bajar
y el pobre patito se puso a llorar.

Folklore popular.


Recursos y materiales: Tarjetones con imágenes y poesía








Propuesta N ° 2

“Poesía Mojada”
Acomodaré a los niños sentadosen el suelo cerca de la puerta.
Y les contaré que vamos a escuchar poesía de una manera diferente y comenzaré con el relato.
Yo estaré sentada junto a la puerta balcón y tendré en una de mis manos un bols con agua y en la otra mano diferentes siluetas de plástico.
Relataré la poesía y a la vez que la relaté iré introduciendo las siluetas en un recipiente con agua que tendré al lado mío....