Maestra

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Curso Básico de Formación Continua
para Maestros en Servicio 2012

Cuaderno de trabajo

NOMBRE: | NIVEL |
SECTOR: | ZONA ESCOLAR: |
ESCUELA: | GRADO ESCOLAR: |Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa
I.- La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión
1.- Texto: Propósito de mi práctica docente.
Propósito de mi práctica docente ¿Por qué hago lo que hago?
Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente (saberes, competencias y recursos)
Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado

II. Desarrollo delpensamiento crítico y pensamiento complejo e importancia del trabajo colaborativo
2.- Cuadro: Desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica.
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA |
APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |
Preescolar | | |
Primaria | | |
Secundaria | | |
TEMA 2 LaReforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.
I.- La educación humanista presente en la RIEB.
3.- Mensaje escrito sobre la formación de competencias para la vida.
Elaboren mensajes para la comunidad educativa en el cual expresen el trabajo que se hace en la escuela y en el aula para desarrollar cada una de estas competencias durante el ciclo escolar que inicia.Presenten al colectivo el resultado de su trabajo e integren un producto final con las aportaciones de cada equipo. Los mensajes tienen como finalidad compartir y difundir el compromiso de la escuela y sus docentes en la formación de competencias para la vida, por lo que es importante que se ubique en un lugar en el que todos puedan observarlo.

II.- La importancia del aprendizaje en laEducación Básica.
4.- Cuadro con características del Plan de estudios 2011 y las relaciones identificadas entre ellas

COMPONENTES | PROPÓSITO / INTENCIONALIDAD | QUÉ IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN |
Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. | | |
Competencias para la vida | | |
Perfil de egreso de la Educación Básica. | | |
Mapa curricularde la Educación Básica. | | |
Diversificación y contextualización curricular: Marcos curriculares para la educación indígena | | |
Parámetros curriculares para la educación indígena. | | |
Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales | | |
La gestión educativa y de los aprendizajes. | | |
Estándares curriculares y aprendizajes esperados. | | |
III.- La experiencia ypuesta en práctica de nuevas estrategias como medios para valorar y fortalecer la profesionalización docente.
5.- Tarjetas de trabajo con los aspectos fundamentales de cada principio pedagógico.

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | * Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje |
Intencionalidad: |
Cuándo y cómo se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIOPEDAGÓGICO | * Planificar para potenciar el aprendizaje |
Intencionalidad: |
Cuándo y cómo se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | * Generar ambientes de aprendizaje |
Intencionalidad: |
Cuándo y cómo se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | * Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje |
Intencionalidad:|
Cuándo y cómo se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | * Poner énfasis en el desarrollo de competencias, estándares curriculares y los AE |
Intencionalidad: |
Cuándo y cómo se aplica: |
Quién y dónde lo aplica: |

PRINCIPIO PEDAGÓGICO | * Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje |
Intencionalidad: |
Cuándo y cómo se...
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