Maestria desarrollo ambiental

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN DESARROLLO AMBIENTAL VII. Proyectos técnicos En esta sección reflexionamos sobre una serie de acercamientos y proyectos técnicos en el contexto de los temas examinados y con relación a los diferentes roles de mujeres y hombres y los impactos sobre ellas y ellos. La discusión contribuye a identificar y clarificar las relaciones entre variables de género y laadaptación e impacto de nuevas prácticas y tecnologías en comunidades de base, y ayuda a aprovechar lo aprendido de diversas experiencias a fin de multiplicar los aspectos e impactos positivos. Antes de explorar respuestas técnicas a problemas ambientales, consideramos las causas de los problemas que se presentan y las posibilidades de responder a estas mediante la promoción de sistemas y condicionesmás equilibradas y con menos impacto negativo. Las causas a considerar se constituyen de factores sociales, culturales, políticos, económicos, demográficos y otros. Esta posición supone que las respuestas técnicas que pueden ser implementadas inmediatamente para reforestar áreas desiertas, frenar erosión severa, etc., deben ser acompañadas con programas para eliminar o reducir las causas sociales,económicas y políticas del problema en el largo alcance. En el ensayo titulado ¿Qué implica un proyecto técnico? comentamos y comparamos una serie de proyectos con fines de reforestación y forestación; la seguridad alimentaria y energética y la subsistencia rural; y el freno de la degradación y erosión de tierras y bosques. Consideramos las diferentes expresiones y priorizaciones de los objetivosde estos proyectos en relación a las metodologías que adaptan para su implementación. 1. Las causas sociales de los problemas ambientales a las cuales pretendemos responder con proyectos técnicos La prevención o reducción de la degradación forestal y ambiental se debe basar en el conocimiento de y respuesta a las causas del problema. Muchos proyectos con recursos naturales e incluso una granparte de los análisis académicos de problemas ambientales, se restringen a parámetros técnicos. En las palabras de William Dirham: "Los términos del debate actual sobre los 'desafíos críticos' de población, recursos y medio ambiente (UNFPA) son generalmente establecidos por ecologistas y economistas. Las consecuencias ambientales de, por ejemplo, las relaciones étnicas, la valoración cultural derecursos,la estructura social interna de poblaciones humanas; o las estructuras más globales de relaciones internacionales, para identificar unos cuantos factores, son frecuentemente ignoradas o subestimadas" (Durham 1995:250). En este módulo reunimos una serie de estudios de problemas ambientales específicos que examinan las causas sociales de la degradación de bosques y otros recursos. Por casoslatinoamericanos, ver, entre otros, Bedoya 1995, Collins 1988, Gisbert y otros 1994, Jones 1995, Escalante 1995, León de Leal 1980, Painter 1995, Paulson 1994, Pérez 1991 y Zimmerer 1993. Estos estudios concuerdan en la observación de que la degradación ambiental en las situaciones específicas es fundamentalmente relacionada con la desigualdad socioeconómica y específicamente el acceso desigual arecursos naturales.

En su artículo "Political Ecology and Environmental Destruction in Latin América" (1995), Durham realiza una lectura comparativa de una serie de casos de diferentes países de América Latina que lleva al descubrimiento de una estructura común detrás de los distintos procesos de degradación ambiental. El expresa que una serie de fuerzas culturales y político-económicas determinanla forma y gravedad del impacto de las poblaciones humanas sobre su medio, aunque su influencia no es directa o transparente. "Una de estas fuerzas, se arguye, son las relaciones sociales dentro de y entre las poblaciones, cuya forma de institucionalización en América Latina esencialmente garantiza un acceso desigual a los recursos. Esta desigualdad básica contribuye a la destrucción ambiental...