Maestro en administración

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Consejo Académico del Bachillerato
Comisión Permanente de Difusión
15 años

CAB
COMPENDIO DE RESEÑAS EN APOYO A LA DOCENCIA

Volumen I
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Consejo Académico del Bachillerato
Comisión Permanente de Difusión

COMPENDIO DE RESEÑAS EN APOYO A LA DOCENCIA
Volumen I
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles
Rector
Dr. Sergio M. Alcocer Martínez de Castro
Secretario General
Mtro. Juan José Pérez Castañeda
Secretario Administrativo
Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez
Secretaria de Desarrollo Institucional
MC. Ramiro Jesús Sandoval
Secretario de Servicios a la Comunidad
Lic. Luis Raúl González Pérez
Abogado GeneralEnrique Balp Díaz
Director General de Comunicación Social

CONSEJO ACADÉMICO DEL BACHILLERATO
M. C. Lidia Guadalupe Ortega González
Coordinadora
Lic. Margarita Krap Pastrana
Secretaria General
Ing. Víctor Francisco Rodríguez Pérez
Secretario Auxiliar

PRESENTACIÓN
Uno de los objetivos del Consejo Académico del Bachillerato es el de fortalecer las
funciones sustantivas delbachillerato, entre las que, sin duda alguna, se encuentran
los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Sensible a la complejidad, amplitud y a
los constantes avances y debates en este campo, el Consejo, a través de su
Comisión Permanente de Difusión, ha considerado importante ofrecer compendios
de reseñas de libros que pudieran resultar útiles para apoyar las labores docentes.
Este primer volumenreúne 18 reseñas de libros que tratan predominantemente las
áreas de planeación de las actividades docentes y de estrategias de enseñanza y de
aprendizaje.
Los temas abordados se han agrupado en tres grandes apartados. En el primero se
incluyen dos obras que ofrecen un panorama sobre la educación: La educación.
Teorías educativas. Estrategias de enseñanza-aprendizaje de Reinaldo Suárez Díaz,
quees un vasto compendio sobre los múltiples aspectos que integran este complejo
fenómeno y la Guía de profesores: Nuevas formas de enseñar y aprender, que reúne
los esfuerzos de un grupo de profesores para poner al día a los docentes de una
universidad boliviana.
En los apartados segundo y tercero, cada una de las reseñas gira, principalmente, en
torno a las estrategias de enseñanza y deaprendizaje, uno de los temas que la
Comisión consideró prioritarios; allí tienen lugar recursos de enseñanza, como
plantear problemas, modelar, estructurar e integrar, evaluar el camino recorrido y
sobre todo favorecer la toma de decisiones con la carga de responsabilidad y
valoración personal y social que ello entraña.
En el caso del segundo apartado se ofrecen siete reseñas de libros que abordanestrategias desde una perspectiva general con recomendaciones susceptibles de
utilizarse en diversos campos disciplinares, como el libro coordinado por Cooper:
Estrategias de enseñanza. Guía para una mejor instrucción; que a lo largo de diez
capítulos ofrece a profesores en formación la posibilidad de tomar decisiones
informadas con el apoyo de técnicas de enseñanza que van de la planeacióndidáctica a la evaluación, pasando por la enseñanza de conceptos y el aprendizaje
cooperativo. Otros textos tienen una orientación más específica, por ejemplo el de
Eggen y Kauchak, titulado Estrategias docentes. Enseñanza de contenidos
curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento, en el que los autores
incorporan avances de la investigación en psicología cognitiva con el propósitode
fundamentar modelos de enseñanza (como el inductivo, el de adquisición de
conceptos, el integrativo, el de expresión y discusión) con los aportes de la teoría y la
investigación más recientes.
La tercera parte está integrada por autores que concentran sus esfuerzos en explicar
y participar en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un área
particular. Incluimos para...