Maestro Motor De Cambio

EL MAESTRO COMO GESTOR DE CAMBIO PARA LA EDUCACION DEL PRESENTE

Este artículo hace un análisis de la escuela, como dinamizadora y promotora de cambio e innovación, partiendo desde el reconocer las deficiencias y dificultades que se presentan, aprovechar las oportunidades que existen; teniendo en cuenta las propuestas que hacen grandes estudiosos que han dedicado mucho tiempo a transmitir ycomunicar sus ideas como es el caso de Giovanni M. Iafrancesco V..1”Hoy sabemos que debemos crear una escuela transformadora que genere nuevas alternativas educativas y pedagógicas.” La escuela es la gran responsable de formar y educar jóvenes viendo la problemática y el medio social en que se desenvuelven; debe ofrecer a sus educandos las estrategias para que esto sea posible, cambiando elcurrículo y acomodándolo a un nuevo contexto, teniendo en cuenta las directrices generales que el ministerio de educación formula y las necesidades de los estudiantes.

La escuela tiene como misión fundamental moldear y aportar un verdadero cambio en la juventud, porque los jóvenes son el presente y el futuro de nuestro país; sabemos que algunas instituciones educativas han logrado transformar laeducación, haciendo un aporte a sus educandos, quienes son portadores de cultura; ¿porqué entonces no lograr mejores seres humanos?, es cierto que la juventud actual tiene diferentes intereses que los que brinda la escuela, por lo tanto éstos deberían ser de beneficio para los educandos, de tal forma que llamen su atención; haciendo que la educación y el aprender sea mucho más agradable,dinámico, con una articulación apropiada y conveniente que genere y satisfaga las expectativas de los estudiantes. Como comenta el Padre Gómez Castellanos Aldemar: “El currículo debe estar ajustado a ese constante cambio, teniendo en cuenta el entorno donde vive y se desarrolla el alumno, es la base para plantear una reforma que exprese la realidad en la que vive y la escuela sea la que logre latransformación y haga un aporte significativo a la mejora de la sociedad”.2 Como consecuencia el currículo debe ser apropiado al contexto de la comunidad educativa, debe ser una serie de cosas que los jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollarlo.
Esto se logra con los maestros que tenemos y con las Instituciones educativas con las que contamos, siempre y cuando el educador mediador seacapaz de proponer métodos activos para que el alumno aprenda haciendo, facilitar procesos que permitan la construcción del conocimiento y generar programas y proyectos que permitan el desarrollo de los procesos de pensamiento y las competencias cognitivas básicas, cualificando los desempeños yformando líderes transformacionales que den respuestas nuevas a las condiciones nuevas que demanda elprogreso, producto del devenir.
Para abordar esta nueva tarea es de vital importancia replantear los fundamentos educativos, los lineamientos curriculares y redefinir los estándares de calidad, producto de una nueva concepción de educación y de un cambio adecuado de roles en los agentes educativos: el educando como sujeto constructor de aprendizajes significativos, el educador mediador comofacilitador de aprendizajes significativos, el educador mediador como facilitador del aprendizaje y como promotor del desarrollo humano, los objetos de conocimientos disciplinares o estándares mínimos de calidad y contenidos del aprendizaje, las condiciones del entorno expresadas en los contextos histórico, social, económico, político, cultural y natural en los que se da la acción educativa y lasconcepciones y practicas pedagógicas que permiten operacionalizar los nuevos roles. Este cambio de roles demanda actualizar los fundamentos educativos, filosóficos, psicológicos, epistemológicos, sociológicos y pedagógicos tradicionales y con ellos responder a alas tareas del desarrollo humano, la educación por procesos, la construcción del conocimiento, la construcción sociocultural y la innovación...