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Proyecto de establecimiento | | |

INTRODUCCIÓNI CONTEXTOEn el medio educativo de Guatemala, tan diverso y tan rico, el Instituto Francés Jule Verne ocupa un lugar muy particular: es un establecimiento privado guatemalteco administrado por una Asociación con fines no lucrativos y que firmó un convenio con la Agencia para la Enseñanza Francesa en el Extranjero (AEFE), bajo tutela delMinisterio francés de Asuntos Exteriores. El Instituto Francés Julio Verne está reconocido por el Ministerio de Educación de Guatemala como un establecimiento experimental en el que la estructura pedagógica y la mayoría de los programas son francesas. Es financiado por el Estado francés en 40% y por los padres de familia en 60%. Profesores titulados franceses y guatemaltecos comparten la enseñanza queconduce a los alumnos, en “Première” (Quinto Bachillerato), al bachillerato nacional y, en “Terminale” (Sexto Bachillerato), al bachillerato francés. Este último permite ingresar directamente a la Universidad de Francia y realizar estudios superiores en todos los países de la Unión Europea.El 5 de enero de 2009 marca el inicio de una nueva era para el Instituto Francés Julio Verne, cuarenta y dosaños después de su fundación en un modesto edificio del centro de la capital. Se encuentra ahora, a 1900m de altitud, en plena campiña, rodeado de prados y bosques, lejos de la contaminación y del ruido, pero con el aire puro del altiplano, sujeto a veces a los vientos violentos interoceánicos. La arquitectura es acogedora y funcional; por lo tanto, ya se dibujan algunos cambios deseables cuya ideasurge del uso. Es bien, lo propio de una institución viva que de saber desarrollarse, se mejora cualitativamente.II EVOLUCIÓN NECESARIAEn este contexto, el Julio Verne debe enfrentar varios retos surgidos de su propia historia y, sobre todo, de su rápido desarrollo. Necesita responder también a las exigencias cada vez más altas del sistema educativo francés y del sistema nacional si quiere continuara formar en un alto nivel de competencias y conciencia cívica a sus alumnos, futuros ciudadanos de Guatemala la mayoría de ellos, pero todos futuros ciudadanos de la humanidad.Cuatro grandes ejes políticos se han sometido al Consejo de Establecimiento para orientar la acción de la institución y su comunidad durante los próximos cuatro años. En primer lugar, se trata de velar por preservar ydesarrollar aún más la calidad de la educación otorgada en el Julio Verne, combatiendo las causas y los efectos de las dificultades de muchos alumnos. A continuación, el dominio del francés como lengua de escolarización y el del español como lengua materna deben permanecer en el centro de la preocupación de todos. Estos dos grandes objetivos encontrarán un contexto más favorable cuando en el JulioVerne se instale permanentemente una verdadera cultura de establecimiento, traduciéndose en el compromiso de cada protagonista en su comunidad escolar. El establecimiento ahora posee un activo mayor para alcanzar la nueva fase de su política educativa: la calidad de las nuevas instalaciones en toda su potencialidad.III CONTROLAR LA APLICACIÓN DEL PROYECTOGarantizar el éxito de objetivos tan ambiciosospero realistas requiere la atención de la comunidad y, más concretamente, de los miembros del Consejo de Establecimiento. Éstos deben dar también los medios de evaluación del proyecto en cada etapa. Así, fuertemente unida en un proyecto común que la justifica, la comunidad del Julio Verne encontrará las razones de su existencia que deben estar totalmente centradas en el interés exclusivo de losalumnos confiados a la institución.
EJE I – FAVORECER EL LOGRO DE TODOS LOS ALUMNOSSUB EJE 1 – AYUDAR A LOS ALUMNOS EN DIFICULTADOBJETIVOS * Disminuir el número de repitentes en Básicos. * Reducir la orientación al sistema educativo guatemalteco. * Mejorar el logro en las diversas evaluaciones nacionales (francesas y guatemaltecas). * Mejorar la tasa de conservación de una "cohorte" de...
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