Magendzo

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Introducción

Abraham Magendzo es un experto en el área de curriculum sobre todo en la región de América Latina , en su libro Curriculum y cultura en América Latina él crea una crítica a diferentes tipos de curriculums que se han planteado a través de los años y a los autores que se han promulgado sobre ellos, pero a pesar de su crítica enriquecedora que nos hace ver con mas claridad larealidad vivida en nuestro pais él también ofrece una alternativa que a su punto de vista seria el tipo de curriculum del que esta urgida nuestra región para avanzar hacia delante de una mejor manera. Él crea un análisis exhaustivo de los autores de los cuales se refiere en su libro, se puede decir que la mayoría de dicho volumen es un análisis previo que el necesita para poder plantear su solución,así como él analiza a los demás yo lo analizare a él, a sabiendas de antemano que es muy poco probable que se pueda estar en desacuerdo con él si lo que quiero en verdad es el máximo bienestar a mi pueblo y su curriculum educacional.

Alternativas curriculares

Magendzo en este cuarto capítulo lo que hace es ofrecer tres alternativas curriculares para la Educación en América latina

A)Alternativas de un curriculum diferenciado.

El autor se refiere a este tipo de curriculum como algo que debe de ser desechado, ya que “significa legitimar el rol discriminatorio y conformar con la situación ya existente”, con esto si bien nos quedamos analizando es algo que se tiene que hacer porque todos los estudiantes merecen una educación completa, implementar el curriculum diferenciadollevara abrir aun mas las brechas existentes en toda Latinoamérica que se dan entre las diferentes clases sociales, o dicho en otras palabras las existentes entre la elite y las masas.

La posición de este autor en cuanto a lo que se refiere este enunciado nos hace pensar en las diferencias entre personas que existen en América Latina, pero sobre todo en Costa Rica. Al crear doscurriculums de tipos distintos para diferenciar a las masas de la elite se estaría incitando a la marginación de clases , pero, ¿Se puede en Costa Rica marginar aun mas a las masas?, en mi opinión creo que en nuestro país la educación es sumamente dependiente de la clase a la que se pertenezca como individuo en la sociedad, bien sabemos que a las masas se les envían a los profesores menos preparados y seles da poca ayuda en la parte material para sus escuelas y colegios, por lo tanto, ya ellos a pesar de tener el mismo curriculum de la elite no reciben lo mismo, el curriculum no se cumple; ya sin estar implementando el curriculum diferenciado ellos son diferenciados, son marginados.

Como dice Magendzo “quien va a discriminar entre los alumnos que pertenecen a uno u otro curriculum” esdifícil de saber como crear los limites y fronteras que van a llegar a diferenciar, pero si se lograra crear eso entonces llegaría a ser de índole discriminatorio, y si al final en serio se lograra crear, entonces ¿Podrían hasta que al fin las masas recibir un curriculum completo con profesores competentes para dicha tarea? O a pesar de la diferenciación seguirían recibiendo una educación flojacomo hasta ahora?

B) Alternativas de curriculum evasivos: Curriculum de realización personal y Curriculum tecnológico.

Nuestro autor se centra mucho en realizar un crítica hacia estos tipos de curriculums ya que bien es cierto llegan a evadir lo que son los problemas que existen y han existido en el curriculum estudiantil existente. El curriculum de realización personal no hace masque enfocarse en el sentir y querer de las personal, pero bien se ve día a día en nuestras calles y en nuestras escuelas, que las metas que quieren realizar las estudiantes de la elite no son las mismas que las de las masas, aunque en algunas ocasiones las masas si pueden llegar a envidiar y querer alcanzar metas que solo pueden realizar los estudiantes jerárquicos, pero esto llevaría a la...
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