Manejo de limites y disciplina

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Manejo de límites y disciplina
1. Conceptos básicos
o La disciplina debe combinar afecto y control. Integra la planificación y la organización del tiempo.
o Autoridad versus sometimiento (etapas de sometimiento y etapas de autoridad)
 Autoridad racional – autoridad moral
2. Conceptos básicos
o La autoridad debe llegar a estar dentro de la persona a quien educamos (autoridadintroyectada)
o Límites: Acciones que los padres hacen o dejan de hacer, para orientar la conducta de sus hijos hacia metas establecidas de antemano, ya sea tener su dormitorio ordenado, venir a estudiar, a comer, etc.
3. ¿Por qué es necesario poner límites y establecer reglas?
o Los niños necesitan ser guiados por los adultos para que aprendan cómo realizar lo que desean de la manera más adecuada.o Es fundamental establecer reglas para fortalecer conductas y lograr su crecimiento personal.
o Lo que se limita es la conducta, no los sentimientos que la acompañan.
o El niño es el adulto que mañana necesita insertarse en la sociedad. Sin límites ni reglas claras puede sufrir muchos fracasos.
4. Estilos disciplinarios
o Sargento-pared de ladrillo (controlador, rígido, duro, no haydiálogo, el niño sólo sigue órdenes)
o Helicóptero de rescate-gelatina (sin límites o consecuencias, el niño no aprende a seguir reglas)
o Consultor-espina dorsal (reglas y consecuencias razonables y flexibles, el niño aprende a pensar)
5. Errores
o Concepto tradicional de error
o Nuevo concepto. Tres “R” de recuperación
 Reconocer en cuanto a responsabilidad en vez de culpa
Reconciliarse con quien hirió u ofendió
 Resolver el problema conjunto desde las soluciones
6. Manejo adecuado de autoridad
o Acuerdos entre las personas que ponen la autoridad y disciplina: (ser disciplinados*)
o Qué se permite y qué no
o Cuando ocurre algo no permitido, cuál es la consecuencia.
7. Manejo de autoridad
o Permisividad
 Ceder después de decir “no” (Piénselo bien, no se puedenegociar)
o Autoritarismo
 Gritar
 No negociar, no escuchar
o Falta de coherencia
 No cumplir promesas ni amenazas
o Exigir éxitos inmediatos
8. Consecuencias negativas
o Permisividad de uno de los padres:
 Hijos aprenden a negociar con el lado que les conviene
 Anula la autoridad del otro
 Mensajes y reglas inconsistentes para los hijos
 Daña la autoestima del niño Falta de comunicación efectiva entre padres y a su vez con los hijos
9.
o Firmeza y generosidad
o Objetivos claros
o Enseñar con claridad, cosas concretas.
o Dar tiempo al aprendizaje.
o Valorar siempre sus intentos por hacerlo mejor.
o Confiar en el niño.
o Actuar más y huir de los discursos.
o Reconocer errores propios
¿Qué hacer?
10. Reglas
o Diseño conjunto*
oSer constantes
o Actuar según lo advertido, en caso contrario:
 Los hijos caen en cuenta de que las reglas no son como se anunciaron
o No permitir que haya tiempo indefinido entre la orden y su cumplimiento para no generar falta de límites
11. Cómo aplicar las sanciones
o No hablar de los límites ante el incumplimiento de uno de ellos, sino proceder con la sanción.
o Consecuencia en elmomento de la falta
o Duración determinada
o Incremento ante reincidencia
o No imponer de entrada el peor de los castigos:
 Se terminaron los castigos a la primera.
12.
o Aparición del conflicto de autoridad: “No me importa” ¿Qué hacer?
 Ponerse de acuerdo con anticipación (ambos padres o figuras de autoridad)
 Mantener postura
 Anunciar consecuencia más fuerte enreincidencia
13. Diez principios para vivir con niños
o “ Agarrelos portándose bien”
o Déjelos ayudarle
o Vigile a sus hijos (interacciones pequeñas y con aumentos de tiempo de visita)
o Rutinas y responsabilidades ordenadas y predecibles
o Las aplicaciones de disciplinas deben ser positivas
14. Diez principios para vivir con niños
o No de sermones, no amenace. Hablar en tiempos agradables...
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