Manejo del aula de clases

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUB PROGRAMA EXTENSIÓN.

Octubre 2011.-
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUB PROGRAMA EXTENSIÓN.



Realizado por:Helen Moreno C.I. 11.895.560
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Octubre 2011.-

A) MANEJO DEL AULA EN CLASES (OSCAR)

Desde la década de 1940 se ha venido haciendo investigaciones acerca de un grupo de personas, principalmente niños, que presentan periodos de atención cortos y exceso de actividad. Actualmente, se ha podido definir que éstos representan entreel 5 y el 10% de la población estudiantil y que las características más predominantes son inatención, hiperactividad e impulsividad. La mayoría de los niños, niñas y adolescentes con alguna de estas características desarrollan dificultades, en el área emocional, social y familiar, como resultado del nivel de frustración y fracaso experimentado en los ambientes escolares, sociales y familiares, loque los convierte en una población propensa a dejar sus estudios inconclusos y en algunos casos a desarrollar conductas antisociales. Lo que se debe de reconocer es que ellos no son la causa del fracaso académico, social o familiar, sino más bien son la consecuencia de un sistema educativo rígido y selectivo.

Esto obliga principalmente a los y las docentes a buscar formas y estrategias de ayuday apoyo para esta población.

Los educadores y educadoras deben reconocer el papel importante en ayudar no solo a los y las estudiantes con el trastorno de déficit atencional e hiperactividad, sino también a sus familias. Como punto de partida, cada docente debe de ser empático, flexible, claro y consistente con los y las estudiantes, para que éstos logren sentirse seguros y poder asídesarrollar una buena auto imagen y dar lo mejor de sí dentro del ambiente académico. Se debe utilizar una variedad de estrategias de enseñanza que le permitan a esta población desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje, que respondan a sus características, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje. También, se debe establecer comunicación directa con sus familias para fomentar un trabajocolaborativo entre ambos.

Para lograr que los estudiantes y las estudiantes pongan atención y logren permanecer atentos el mayor tiempo posible, es necesario eliminar cualquier estímulo visible que pueda contribuir a la inatención. Se debe ubicar al estudiante en un lugar del aula que lo ayude a poner atención. De acuerdo con Copeland y Love (1992) el ubicar al estudiante hacia el centro del aula, enlas primeras filas y aumentando la distancia entre los escritorios, puede ayudar a que estos estudiantes puedan focalizar mejor su atención hacia el trabajo asignado. Se recomienda emplear gran variedad de estrategias y técnicas que permitan indicarle al estudiante que debe poner atención. Es necesario enseñarles estrategias de escucha. Para contribuir a mejorar la escucha en los alumnos y de...
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