Manifiesto de cartagenas

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
ACARIGUA ESTADO PORTUGUESA



PARTICIPANTES C.I.
AJAQUE H. ELIZABETH 12.091.654JIMENEZ ARMEGUIS 16.862.749
JIMENEZ ANA 17.796.616
RODRIGUEZ JOSE 19.903.669PROF. IRIMAR RIVERO

ACARIGUA, MAYO DE 2011
INDICE
Pág.
Introducción……………………………………………………………………. 03
Conceptos Y Relaciones……………………………………………………….. 04
Teoría Curricular……………………………………………………………….. 06
Clasificación de las Teorías Curriculares………………………………………. 07Concepciones Curriculares…………………………………………………….. 08
Bases del Currículo…………………………………………………………….. 10
Fundamentos de Currículo Básico Nacional…………………………………... 13
Fundamentación pedagógica del Currículo…………………………………….. 18
Interrelación entre la Fundamentación Curricular y el Plan de Estudio de la Educación Básica en Venezuela..........................................................................
19Currículo Formal……………………………………………………………….. 20
Currículo Real………………………………………………………………….. 20
Currículo Oculto……………………………………………………………….. 21
Ambiente Prescriptivo y Operativo del Currículo……………………………... 21
Tendencias Curriculares Actuales……………………………………………... 22
Valoración del Currículo en sus Dimensiones…………………………………. 23

INTRODUCCION

La educación como proceso de enseñanza y aprendizajeen los individuos, a lo largo de los años ha experimentado cambios sustanciales en los procedimientos de aplicación de los contenidos, producto del acelerado cambio en la estructura de la sociedad y determinada por las raíces cultura de los pueblos, originando significativos cambios en la dinámica educativa.

Es por ello, que en el proceso de transmisión de conocimientos, el currículo juega unpapel preponderante en la coordinación de los contenidos en la implicación de las actividades dentro del ambiente escolar. el currículo provee de herramientas esenciales para los facilitadores y adecuación al sistema cognitivo del estudiante en la comprensión de los programa de estudios.

En este sentido, el currículo en los últimos años ha jugado un papel indispensable en la adecuación de laeducación tomando en cuenta el tiempo histórico, el espacio y la formación cultural de los pueblos. Dirigiendo su atención a la conformación de un individuo integral, capaz de trascender en el tiempo y con fundamentos sólidos para enfrentar los retos y las exigencia de la sociedad.

Es por ello, que la coordinación de las actividades curriculares en el aula ha de gestarse y desarrollarse en unambiente de reciprocidad para determinar que tan efectivo ha sido la aplicación de los recursos que el facilitador y/o docente aplica para impulsar el aprendizaje significativo en los estudiantes.





CONCEPTUALIZACION Y RELACIONES

Educación:

Se llama educación al proceso mediante el cual se afecta a una persona estimulándola para que desarrolle sus capacidadescognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea

Pedagogía:

Es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.

Curriculum:

Se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos,...
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