Mantenimiento industrial

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GUIA DEL ALUMNO – PROYECTO FINAL
CONTROL ELECTRICO – FEBRERO/JUNIO 2012 A) Fase de Análisis y Planeación
ACTIVIDAD 1 INICIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) EN SESIÓN PLENARIA
DENTRO DE LA CLASE. SEMANA DEL 14 al 20 DURACIÓN: 2 HORAS.

de febrero 2012

En grupo:  Escucha las indicaciones del profesor acerca de las generalidades de la técnica del ABP y susparticularidades relacionadas con el proyecto final del curso de Control Eléctrico.  Interactúa con el profesor para despejar tus dudas acerca del objetivo de la aplicación de la técnica didáctica y el proyecto.  De manera individual, lea el escenario entregado por el profesor. En equipo:  Formen los equipos de trabajo y determinen las personas que ocuparán los roles de líder, secretario,“abogado del diablo” y observadores.  Realicen una lectura crítica del escenario y genere un plan de acción:  ABP-1. Revise Clarifiquen los temas y conceptos claves:  Revisen la terminología: ¿Comprenden todos los términos? ¿Qué palabras deben buscar en un diccionario especializado? ¿Qué términos tienen un significado diferente por su ubicación en el contexto?  Describan la situación problemática:¿Hay alguna referencia vaga o ambigua?  Revisen los datos, gráficas, información del problema: ¿Todos estos aspectos remiten al problema?  Resultado: Todos los miembros del equipo deberán de comprender todos los términos del problema. ABP-2. Definan el problema:  Anoten sus hipótesis o ideas que les sirvan como punto de partida para resolver el problema  Revisen sus hipótesis, descarten las menosviables.  Analicen las relaciones entre los temas.  Redacten la definición inicial del problema a resolver.  ¿Están de acuerdo en que el escenario requiere de explicación, establecer relaciones entre los conceptos, revisar otra información?  ¿Observan algunos indicios para orientar la búsqueda de la solución a un área en particular?  Resultado: El problema debe de quedar identificado yredactado al extraerse la información del escenario. ABP-3. Analicen el problema:  Hagan una lluvia de ideas que les permita analizar el problema desde diversas perspectivas.  Discutan y traten de formular las posibles explicaciones con base en el sentido común.  Pregúntense: ¿Cuál es el problema a resolver?, ¿cuáles son las limitaciones y restricciones para lograr el objetivo planteado? ¿Posiblessoluciones del problema? ¿Cuál o cuáles son las más acertadas? Entre otras.  Realice esquemas de las ideas.  Elaboren una lista de las metas específicas a alcanzar, lo que saben, lo que no saben y lo que necesitan saber para resolver el problema:

ABP-4. Ordenen sus ideas y sistematicen el análisis del problema:   Identifiquen las relaciones, las categorías, las dependencias einterdependencias entre los conceptos, aplicaciones, dispositivos, etc., encontrados en el paso anterior. Refinen la tabla para asegurar que se represente la clasificación y agrupamiento de las relaciones que encontraron entre cada tipo de fortalezas, cada tipo de carencias y la solución o posibles soluciones para cada tipo.

Resultado: Deben de quedar establecidas y clasificadas las fortalezas y carencias delequipo en cuanto al conocimiento para la resolución del problema. ABP-5. Generen un plan estratégico de solución (Formulación de Objetivos del Aprendizaje vs metas del proyecto):     Asignen actividades a realizar por los miembros del equipo de acuerdo con el resultado del análisis del paso 4, es decir, en función de las carencias detectadas y los productos a desarrollar para la solución.Realice un diagrama de Gantt con asignaciones de responsables basado en los objetivos a aprender de acuerdo a las metas planteadas para la solución del problema. Pregunten sus dudas al profesor y escuchen la explicación de ellas. Realicen las conclusiones de la sesión.

Resultado: Plan estratégico para la participación en el proyecto    

La definición inicial del problema. La tabla de...
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