MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO DE MAESTRO BIBLIOTECARIO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS
DIRECCIÓN DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Manual de Acompañamiento
a las escuelas en su labor para la formación de lectores
y escritores

Material para Asesores Técnicos Pedagógicos

Manual de acompañamiento

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Manual de acompañamiento

INDICE
Página
Acompañamiento
3
Accionas para iniciar elacompañamiento
4
Los propósitos o una idea de lo que se espera
de la escuela en su tarea de formación de
lectores y escritores
7
Las escuelas como núcleos de intercambio y la
creación de redes

14

La puesta en marcha de las tareas de acompañamiento
en las entidades federativas
17
Para resumir
23
Anexo
24
Volvamos a los propósitos de las escuelas formadoras

3

Manual de acompañamientode lectores y escritoras
25

Acompañamiento

El Programa Nacional de Lectura, componente sustantivo de la Dirección
General de Materiales y Métodos Educativos de la SEP, tiene previsto
concentrar sus esfuerzos en la ardua y prioritaria tarea de formar lectores y
escritores competentes desde la escuela; para ello se ha planteado el
desarrollo de cuatro líneas estratégicas:
1.Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de

enseñanza
2.

Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliográficos

3.

Formación y actualización de recursos humanos

4.

Generación y difusión de información

En este contexto, el acompañamiento es concebido como una posibilidad
necesaria y factible para “instalarse en” las escuelas y apoyarlas en el
diseño y/oconsecución de proyectos educativos que, a partir del uso y
aprovechamiento de los acervos de las bibliotecas escolares y de aula (así
como de otros materiales), favorezcan la formación de lectores y escritores
competentes.

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Manual de acompañamiento

A través del proceso de acompañamiento se realizará una cadena de apoyo
a los trabajos que actualmente ya se desarrollan en las escuelas, y seafianzarán las labores en aquellas experiencias relevantes que ya han
probado su eficacia, para que sirvan de núcleo en la expansión del uso y
aprovechamiento de las bibliotecas de aula y escolares. Este último aspecto
será fundamental para que en un corto y mediano plazo se constituyan
redes de bibliotecas escolares, concebidas para la consolidación de la
comunidad escolar local y estatal.A su vez, estas redes nos ofrecerán la
posibilidad de generar intercambios de ideas y experiencias, así como de
complementar los acervos. Todo en el marco del fortalecimiento de las
acciones vinculadas con el desarrollo de las competencias comunicativas en
su amplia dimensión.

Acciones para iniciar el acompañamiento
Para comenzar nos adentraremos en algunas de las acciones que ya se haniniciado en los diversos estados de la República, para instaurar en las
escuelas procesos cercanos a los esperados. Algunas de ellas se refieren a
acciones realizadas directamente en las escuelas y otras para varios
planteles, estas últimas podrían favorecer la organización de redes.
En las escuelas:
Apoyo a la llegada e instalación de los acervos en las escuelas.
Entrevista al director asícomo a maestros de cada plantel, para
rescatar y compartir experiencias.
Participación en las escuelas con lecturas en voz alta para los niños,
así como presentación de nuevos libros.
Actividades

específicas

para

apoyar

el

proyecto

escolar

correspondiente.

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Manual de acompañamiento

Talleres o espacios de intercambio con maestros, respondiendo a
necesidades delas escuelas y en el marco de la formación de lectores
y escritores competentes.
Propuestas y apoyo en la autoevaluación del colectivo escolar sobre
sus prácticas de enseñanza.
Seguimiento para conocer los desempeños en lectura y escritura.
Para varias escuelas y hacia las redes:
Talleres dirigidos a directores, supervisores, jefes de sector y
asesores técnicos, con la finalidad de...