Manual de evaluacion psicopedagogica

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MANUAL PARA LA

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Por
Zaynab Gates Z.[1]
&
Domingo Bazán C.[2]

Santiago de Chile
-Octubre de 2002-

INDICE

Contenido Página

PRESENTACION………………………………………………………………………………………………………………… 04

PRIMERA PARTE
ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS
SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA…………………….. ……………………………………………….. 05

LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LAEVALUACION…………………………………………………………… 06

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA……………………………………………………………………………………… 07

EPISTEMOLOGIA Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09

MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 15

Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 16

Modelos basados en la variable persona…………………………………………………………………………….. 16
Modeloscentrados en la variable situación……………………………………………………………………….. 17
Modelo referido a la interacción Persona-Situación……………………………………………………………… 18

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………………………………………………………………… 24

La Entrevista…………………………………………………………………………………………………………………… 25
Pruebas Psicopedagógicas……………………………………………………………………………………………….. 28

EvaluaciónFormal………………………………………………………………………………………….. 28

Evaluación informal……………………………………………………………………………………….. 29

La Observación………………………………………………………………………………………………………………. 30
BATERÍA DE PRUEBAS PIAGETANAS…………………………………………………………………………………. 31

SEGUNDA PARTE:
PRESENTACION DE LAS PRUEBAS
DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA……………………………………………………………………………… 33

1) Batería De Prueba De Integración FuncionalCerebral Básica – Infuceba………………………. 35

2) Batería Exploratoria Verbal Para Trastornos De Aprendizaje – Bevta…………………………… 38

3) Test De Desarrollo Psicomotor – Tepsi……………………………………………………………………… 40

4) Tests Abc………………………………………………………………………………………………………………. 43

5) Test De Vocabulario En Imágenes – Tevi……………………………………………………………………. 46

6) Prueba De Funciones Básicas –Pfb……………………………………………………………………………. 48

7) Prueba De Comprensión Lectora De Complejidad Lingüística Progresiva – Clp………………… 51

8) Evaluación Cognitiva Escolar……………………………………………………………………………………….. 53

9) Índice De Ajuste Del Niño Al Medio Escolar “Yo Siento, Yo Pienso”………………………………… 57

10) Prueba Exploratoria De Escritura Cursiva – Peec………………………………………………………….. 59

11) Test Exploratorio De Dislexia Específica – Tede…………………………………………………………….. 61

12) MetropolitanReadiness Test – Mrt………………………………………………………………………………. 63

13) Examen Psicomotor De Picq Y Vayer - 1° Y 2° Infancia………………………………………………… 65

14) Test De Token………………………………………………………………………………………………………….. 67

15) Cuestionario Exploratoria De Problemas De Aprendizaje – Cepa…………………………………….. 69

16) M.E.D.Y.R…………………………………………………………………………………………………………………. 71

17) Prueba Beery-Buktenica Del DesarrolloDe La Integración Visomotriz – Vmi……………………. 73

18) Escala Diagnóstica De Lectura De Spache……………………………………………………………………. 75

19) Cubos De Kohs…………………………………………………………………………………………………………. 77

20) Prueba De Lectura Y Lenguaje Escrito – Plle…………………………………………………………………. 79

21) Test De Articulación Fonemática – Taf…………………………………………………………………………. 81

22) Evaluación Del Comportamiento Matemático –Ecm……………………………………………………… 83

23) Prueba De Comportamiento Matemático – Pcm…………………………………………………………… 85

24) Instrumento De Evaluación De Lectoescritura Basado En La Mii…………………………………….. 87

25) Examen De Lenguaje………………………………………………………………………………………………… 90

26) Prueba De Lectura Y Escritura…………………………………………………………………………………….. 92

Referencias……………………………………………………………………………………………………………………. 94PRESENTACION

En la construcción del presente documento se ha procurado contribuir al proceso de formación de Educadores Diferenciales, Psicopedagogos y similares, al reunir información actualizada para diseñar un manual de uso y fundamentación de diversas técnicas de evaluación psicopedagógica. Esta es una necesidad que ha sido reconocida en diversas...
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