Manual De Precalculo

MANUAL
DE LA PRUEBA
DE
PRECÁLCULO



NEVA MILICIC

SANDRA SCHMIDT
























































































Manual de la prueba de precálculo





Neva Milicic, M., psicóloga


Magíster en Educación


Sandra Schimidt, M., psicóloga10ª Edición – Enero 1999 – 1000 ejs.


Dibujos de Soledad Folch


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INDICE




Pág.


INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….





CAPÍTULO I


Algunas características del razonamiento matemático en el período preescolar……………………………………………………………………………….


CAPÍTULO II
Características de la prueba de Precálculo……….……………………………………..
- Subtest de la prueba de precálculo:
- Conceptosbásicos…………………….…………………………………………
- Percepción visual………………………………………………………………..
- Correspondencia término a término…………………………………………….
- Números ordinales………………………………………………………………
- Reproducción de figuras y secuencias…………………………………………..
- Reconocimiento de figuras geométricas………………………………………..
- Reconocimiento de números……………………………………………………
- Cardinalidad…………………………….………………………………………- Solución de problemas………………………………………………………….
- Conservación……………………………………………………………………

CAPÍTULO III
Elaboración y estudios experimentales de la prueba de precálculo……………………………….………………………………………………

CAPÍTULO IV
Primera aplicación experimental. Análisis de ítem……………………………………

CAPÍTULO V
Segunda aplicación experimental. Obtención de normas……………………………...
1. Normas enpercentiles……………………………………………………………..
2. Normas en escala T………………………………………………………………..
3. Normas en escala Z………………………………………………………………..

CAPÍTULO VI
Características psicométricas del Instrumento….………………………………………
Relación de los puntajes de la prueba de precálculo con las variables edad, sexo, nivel socioeconómico y jardín infantil………………………………………………………..

Conclusiones…………………………………………………………………………….ANEXOS
1. Cuadernillo de instrucciones de la prueba de precálculo……………………………
2. Pauta de corrección de la prueba de precálculo……………………………………..
3. Ejemplo de puntuación de los ítem de los subtest “Reproducción de figuras y secuencias” y “Reconocimiento y reproducción de números”………………………
4. Análisis de 3 protocolos de la Prueba de Precálculo………………………………..
5. Antecedentes delniño……………………………………………………………….
6. Protocolo para la puntuación de la Prueba de Precálculo……………………………

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………...

INTRODUCCIÓN


















La enseñanza de las matemáticas, en el último tiempo, ha sido objeto de diversas transformaciones y se han probado diversos métodos intentando facilitar y hacer más expedito este aprendizaje. Se ha tratado de implementar una pedagogía activa,que lleve al niño a descubrir y a organizar relaciones simples entre objetos, pensando que posteriormente ello les ayudará a percibir y organizar relaciones más complejas.
Este cambio en la enseñanza afecta todos los niveles de la educación, pero quizás es más radical en los primeros años de la Enseñanza Básica.
De la enseñanza en forma automatizada del número y las operaciones que esposible realizar con él, se ha evolucionado hacia una enseñanza basada en la teoría de los conjuntos, en la que se introduce al niño precozmente al razonamiento inductivo y al uso de símbolos, así como a la utilización de nociones nuevas, como son las de correspondencia y las de propiedad de los conjuntos.
Todos los sistemas de enseñanza diseñados...