Manual De Tecnicas

CURVA DE APRENDIZAJE
CURVA DE APRENDIZAJE

Objetivo:
Graficar el grado de aprendizaje y mostrar que los niveles de aprendizaje son cosa común.

Características:
Tiempo: 10 minutos
Tamaño del grupo: 25 participantes
Lugar: Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos

Material:
Hojas de curva de aprendizaje (1 por persona)Objetivo:
Graficar el grado de aprendizaje y mostrar que los niveles de aprendizaje son cosa común.

Características:
Tiempo: 10 minutos
Tamaño del grupo: 25 participantes
Lugar: Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos

Material:
Hojas de curva de aprendizaje (1 por persona)

AUTOEVALUACION DE GRUPOS
AUTOEVALUACION DE GRUPOSDesarrollo:
I. NOTA: Este ejercicio se podría emplear en combinación con " El juego de los números".
II. Después de que los participantes hayan concluido los siete ejercicios del Juego de los números el Facilitador les dice que trace cada uno sus resultados (en secuencia) en la curva de aprendizaje e interpole según se requiera. El Facilitador une, cada uno de los siete puntos para terminar lacurva de aprendizaje de cada persona.
III. Se pueden mostrar a los participantes ejemplos típicos de las curvas de aprendizaje con aprendizaje acelerado, aprendizaje desacelerado y una con un nivel libre.

Desarrollo:
I. NOTA: Este ejercicio se podría emplear en combinación con " El juego de los números".
II. Después de que los participantes hayan concluido los siete ejercicios del Juego delos números el Facilitador les dice que trace cada uno sus resultados (en secuencia) en la curva de aprendizaje e interpole según se requiera. El Facilitador une, cada uno de los siete puntos para terminar la curva de aprendizaje de cada persona.
III. Se pueden mostrar a los participantes ejemplos típicos de las curvas de aprendizaje con aprendizaje acelerado, aprendizaje desacelerado y una conun nivel libre.

Desarrollo:
Cada formato se enfoca, a un aspecto de la vida del grupo que el instructor quiera discutir.
I. Después de una reunión, el instructor distribuye las copias de la forma elegida. Se dan instrucciones para que los miembros la llenen en forma individual.
II. Como terminen los participantes, la información se pone en el rotafolio a la vista de todos.
III. Elinstructor lleva a cabo una discusión sobre esa información, sacando ejemplos específicos de las tendencias de la conducta. Puede ofrecer toda la explicación teórica apropiada durante esta etapa analítica.
IV. Se pide a los miembros del grupo planeen una conducta nueva para la siguiente reunión a la luz de estos hallazgos.
Desarrollo:
Cada formato se enfoca, a un aspecto de la vida del grupo que elinstructor quiera discutir.
I. Después de una reunión, el instructor distribuye las copias de la forma elegida. Se dan instrucciones para que los miembros la llenen en forma individual.
II. Como terminen los participantes, la información se pone en el rotafolio a la vista de todos.
III. El instructor lleva a cabo una discusión sobre esa información, sacando ejemplos específicos de lastendencias de la conducta. Puede ofrecer toda la explicación teórica apropiada durante esta etapa analítica.
IV. Se pide a los miembros del grupo planeen una conducta nueva para la siguiente reunión a la luz de estos hallazgos.
Objetivos:
I. Ayudar a que un grupo evalúe su propio funcionamiento.
II. Proporcionar un método de examinar objetivamente la participación de los miembros del grupo.III. Examinar las normas que se han desarrollado en un grupo que se ha reunido por algún tiempo
Características:
Tiempo: 45 minutos

Tamaño del grupo: 10 A 15 participantes

Lugar: Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos.

Materiales:
I. Formatos de tema
II. Lápices
III. Rotafolio y marcadores

Objetivos:...