Manual para el ingreso al snb

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Manual de operación para evaluar
los planteles que solicitan ingresar
al Sistema Nacional del Bachillerato

C O N T E N I D O

1. Presentación 4

2. Introducción 5

3. Marco normativo de referencia 9
3.1 Reforma Integral de la Educación Media Superior y sus retos en el Siglo XXI 9
3.2 Acuerdos secretariales que influyen en el ingreso de planteles al SNB9
3.3 Reglas para el ingreso, permanencia y salida del Sistema Nacional del Bachillerato SNB 17
3.4 Manual de operación para evaluar a los planteles que solicitan
ingresar al SNB 30
3.5 Consejo para la evaluación de la Educación Media Superior 30

4. Políticas y directrices para el proceso de evaluación de planteles en los diferentes subsistemas, modalidades y opcioneseducativos 33
4.1 Políticas 33
4.2 Directrices generales 34

5. Criterios, indicadores, referentes y estándares para lograr el ingreso al SNB 36

6. Aspectos sujetos a evaluación 38
6.1. Información general del plantel 38
6.2. Currículos, planes y programas de estudios 40
6.2.1 Perfil de egreso 40
6.2.2 Identificación en el plan ylos programas de estudio de las competencias genéricas, disciplinares (básicas y extendidas)
y profesionales 41
6.2.3 Procesos académicos internos 42
6.2.4 Las asignaturas y su vinculación con el perfil de egreso 43
6.2.5 Recursos didácticos, bibliográficos y fuentes de información 44
6.2.6 Métodos de evaluación de los aprendizajes 45
6.2.7 Programa de orientacióneducativa 46
6.2.8 Programa de tutoría 48
6.3 Planta docente 49
6.3.1 Perfil del docente 49
6.4 Sistema de control escolar 51
6.4.1 Políticas de ingreso de alumnos al plantel 52
6.4.2 Normas para el egreso, la certificación y la titulación 53



6.5 Instalaciones y equipamiento 54
6.5.1 Aulas 55
6.5.2Laboratorios y talleres 56
6.5.3 Equipos y tecnologías de información y comunicación 58
6.5.4 Biblioteca 59
6.5.5 Espacios para docentes 60
6.5.6 Espacios para orientación y tutoría 61
6.5.7 Sanitarios 62
6.5.8 Áreas deportivas, culturales y recreativas 63
6.5.9 Áreas administrativas 64
6.5.10 Programa de mantenimiento y desarrollo 656.6 Modalidades y opciones educativas 66
6.6.1 Educación presencial 67
6.6.2 Educación intensiva 69
6.6.3 Educación virtual 71
6.6.4 Educación autoplaneada 73
6.6.5 Educación mixta 75
6.7 Director(a) del plantel 77
6.7.1 Perfil del director(a) 77
6.8 Condiciones específicas para evaluar los planteles particulares cuyo RVOE se otorgó con base en el Acuerdo450 78

Anexos:

I. Principios éticos del evaluador 80
II. Guía para la observación del desempeño de los docentes (modalidad escolarizada) 82
III. Guía para la observación del desempeño de los docentes (modalidad no escolarizada) 85
IV. Guía para la observación del desempeño de los docentes (modalidad mixta) 88
V. Glosario 91
VI. Formato paraentrevistar a los estudiantes 95
VII. Formato para el reporte de resultados, observaciones
y recomendaciones 101
VIII. Diagramas de flujo para los procesos de evaluación previa y de ingreso al SNB 110



1. Presentación
La educación ha sido históricamente un factor decisivo en el bienestar de las personas, el desarrollo de las comunidades y el progreso de los países; de ahíestriba su carácter de bien social. Sin embargo, la legitimidad como genuino valor social no se logra en todas escuelas o programas educativos, pues ello depende de la pertinencia de los conocimientos que se construyen y las competencias que se desarrollan, así como de la eficacia y eficiencia de los procesos y los actores implicados en la enseñanza y el aprendizaje. Dicho en pocas palabras: la...
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