Manual pedagogia teatral

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PEDAGOGÍA TEATRAL
DOCUMENTO CURSO ELECTIVO, ESCUELA DE ACTUACIÓN, DUOC 2011 PROFESORA: PAULA CALDERÓN

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INTRODUCCIÓN El presente documento esta elaborado con el fin de reunir información relevante que será utilizada en el curso electivo de pedagogía teatral de la escuela de actuación del Instituto profesional Duoc UC, del año 2011. La información contenida en este documento, hasido recogida de distintos documentos bibliográficos, digitales y experienciales, y serán utilizados con un único fin pedagógico formativo determinado.

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ÍNDICE 1. EDUCACIÓN, ARTE Y POLÍTICA…………………………………………………………………………………………………………………..…5 2. MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA EDUCACIÓN EN LA HISTORIA……………………………………………………………………...8 2.1. Modelotradicional……………………………………………………………………………………………………………………………….9 2.2. Modelo Conductista……………………………………………………………………………………………………………………………10 2.3. Modelo Naturalista…………………………………………………………………………………………………………………………….11 2.4. Modelo Progresista o cognoscitivo……………………………………………………………………………………………………..12 2.5. Modelo sociocrítico…………………………………………………………………………………………………………………………….15 3. ÁREAS DE MANIFESTACIÓN DE LA EDUCACIÓN …………………………………………………………………………………………19 3.1. Educación Informal…………………………………………………………………………………………………………………………….19 3.2. Educación Institucionalno formal………………………………………………………………………………………………………19 3.3. Educación institucional formal o regular…………………………………………………………………………………………….20 4. ÁREAS DE INSERCIÓN DE LA PEDAGOGÍA TEATRAL ……………………………………………………………………………………21 4.1. Educación institucional formal o regular…………………………………………………………………………………………….21 4.1.1.Como herramienta pedagógica…………………………………………………………………………………………………..21 4.1.2.Asignatura deexpresión dramática…………………………………………………………………………………………….21 4.1.3.Programa de estudio de artes escénicas……………………………………………………………………………………..21 4.1.4.Curso de educación superior………………………………………………………………………………………………………21 4.2. Educación institucional no formal………………………………………………………………………………………………………21 4.2.1.Taller vocacional…………………………………………………………………………………………………………………………21 4.2.2.Dimensiónterapéutica………………………………………………………………………………………………………………..21 4.2.3.Herramienta de capacitación………………………………………………………………………………………………………21 5. CURRÍCULUM…………………………………………………………………………………………………………………………………………….23 5.1. Influencia del estado en la educación formal……………………………………………………………………………………..23 5.1.1.Currículum oficial………………………………………………………………………………………………………………………..23 5.1.2.Currículum oficiallegislado…………………………………………………………………………………………………………23 5.1.3.Currículum oficial interpretado por el ministerio de educación ………………………………………………….23 5.1.3.1. Marco curricular……………………………………………………………………………………………………………….23 5.1.3.2. Planes de estudios ……………………………………………………………………………………………………………23 5.1.3.3. Programa de estudios……………………………………………………………………………………………………….24 5.1.4.Currículum oficial interpretado por los establecimientos educacionales…………………………………….24 5.1.5.Currículum planificado porprofesores………………………………………………………………………………………..24 5.1.6.Currículum en acción………………………………………………………………………………………………………………….24 5.2. 5 Currículums concurrentes en la educación formal……………………………………………………………………………25 5.2.1.Currículo oficial…………………………………………………………………………………………………………………………..25 5.2.2.Currículo operacional………………………………………………………………………………………………………………….25 5.2.3.Currículo oculto…………………………………………………………………………………………………………………………..25 5.2.4.Currículonulo……………………………………………………………………………………………………………………………..25 5.2.5.Extracurrículo……………………………………………………………………………………………………………………………..25 * CURRÍCULUM INTERPRETADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN………………………………………………….26 a) Marco curricular……………………………………………………………………………………………………………………………26 i. Objetivos fundamentales………………………………………………………………………………………………………….28 ii. Contenidos mínimos obligatorios………………………………………………………………………………………………28 iii. Ámbitos de formación……………………………………………………………………………………………………………..29 iv. Niveles y ciclos………………………………………………………………………………………………………………………….30 v. Sectores y subsectores de...
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