Manual word 97

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P U E B L A
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA |
A) IDENTIFICACIÓN |
Dirección General o Académica: | Dirección General de Educación Tecnológica Industrial |
Plantel: | CBTis No. 242 | Profesor(es): | MTRO. ARTURO DIB MORA |
Disciplina/ Módulo/ Submódulo: | INGLES I | Semestre | 1º | Carrera | ADMINISTRACIONINFORMATICAREC.HUMANOSMTTO. DE EQ. COMPUTO | Periodo de aplicación: | 15 al 23 SEPT 2011 | Fecha: | 13-09-2011 |
| | | | | | horas: | 12 hrs. | | |

B) INTENCIONES FORMATIVAS |
|
Tema integrador: | La SociedadWhat’s this | Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: | CTS y V y MATEMÁTICAS. |
| | Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: |CTS y V y MATEMÁTICAS. |
Categorías: |
Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( ) |
Componente de Formación Profesional |
Asignatura: INGLES I | Submódulo: |
Componente de Formación Básica |
Contenidos fácticos: |
Conceptos Fundamentales:Mi persona ¿Quién soy? |Conceptos Subsidiarios:Verb Tobe, Questions Words. |
Contenidos procedimentales: |
Describir, interactuar y comparar en un segundo idioma. |
Contenidos actitudinales: |
Trabajo en equipo, solidaridad, colaboración, respeto, honestidad, responsabilidad. |
Competencias genéricas y atributos: |
Identificar, organizar e interpretar ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos sin texto,tomando en consideración el contexto en el cual se generan. |
Competencias disciplinares: |
Comunicarse en diferentes contextos a través de un segundo idioma. |

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE |
Apertura |
Actividad | Competencia | Producto de Aprendizaje | Evaluación |
| Genérica y sus atributos | Disciplinar | | |
1.- El profesor solicita que se expongan a la vista de todosobjetos diferentes que pueden existir en el aula, y que se establezca, con la ayuda de un diccionario su nombre en inglés; señalando la importancia de relacionar el nombre con la imagen.2.- Se propone un ejercicio en donde se determina qué es cada objeto estableciendo el artículo determinado “a” o “an” según corresponda. Ejemplo:This is a book or this is an elephant.3.- Utilizando un reproductor deDVD y cañón con pantalla, se propone un diálogo con hablantes cuya lengua materna sea el inglés.4.- Los alumnos repiten el diálogo hasta dominar la pronunciación y la entonación, comprendiendo el significado global de la conversación. | 1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Atributos:-Enfrenta las dificultades que se le presentan yes consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.-Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. | 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidianay académica. | Presentar objetos del salón de clase.Cuaderno de trabajo con el vocabulario inglés-español de diversos objetos. | Representación práctica del diálogo de manera oral en inglés. |

Desarrollo |
Actividad | Competencia | Producto de Aprendizaje | Evaluación |
| Genérica y sus atributos | Disciplinar | | |
5.- Se presentan imágenes de objetos con el cañón proyector, y losalumnos dicen su nombre en singular y en plural. Ejemplo: This is a book. These are books.6.- Los alumnos desarrollan las actividades señaladas en su cuaderno de trabajo, relacionadas con lo expuesto en el aula, practicando la escritura.7.- El profesor formula YES/NO questions para integrar respuestas negativas, después introduce WH-Questions. | 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo...
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