Mapa Conceptual Escuela Barbiana

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Teorías, Instituciones Educativas y Organización del Centro. Tema 2. Teorías y movimientos educativos

2.6. El movimiento personalista. Milani y la Escuela de Barbiana La corriente de pensamiento denominada personalismo surgió en torno a la Segunda Guerra Mundial y quería dar respuesta al problema existencial del hombre en un siglo dominado por los totalitarismos, los conflictos armados y losdesastres económicos. Los filósofos personalistas protestaron contra esta situación y contra una sociedad que veían acabada e intuyeron una nueva etapa, más espiritualista, en la que la persona sería el centro del mundo. Este proceso de conversión del hombre en persona no se percibía como una simple pirueta terminológica, sino que significaba un proceso de liberación, de hacer al ser humanoindependiente de toda ideología y libre de cualquier sociedad que superpusiera los intereses colectivos a los personales. Uno de los iniciadores de este tipo de pensamiento es Emmanuel Mounier. Dos de las características principales de esta corriente son: la creencia en la libertad del ser humano, libertad que se manifiesta en la elección y jerarquización de unos valores; pero, al mismo tiempo, laresponsabilidad para comprometerse totalmente con esos valores y hacerlos el eje de su trayectoria vital. Los filósofos personalistas evitaron implicarse en los modelos políticos ponderantes en los años 30 y 40 del siglo XX –fascismo, socialismo, comunismo-, y rechazaron la división generalmente aceptada de la sociedad en “derechas” e “izquierdas”. Se opusieron al modo en el que se ha desarrollado elmundo moderno, creando civilizaciones burguesas, capitalistas e individualistas. También criticaron los modelos educativos predominantes por las mismas fechas, esto es, la Escuela Nueva. El personalismo concedió especial importancia a la educación, por eso, a pesar de ser una corriente filosófica, ha tenido enorme influencia en el ámbito pedagógico. Su presencia se hizo notar sobre todo en lospaíses de mayoría católica –Francia, Italia y España y varias naciones latinoamericanas-, dando lugar, no sólo a diversas teorías educativas, sino a reformas en la legislación escolar. EDUCANDO: Todos consideraron a la persona como una naturaleza inacabada, que está en un continuo hacerse o en permanente construcción personal. La principal característica de una persona es su libertad, de ahí que laeducación sea el camino para la liberación de la persona. EDUCADOR: las dos finalidades principales de la educación eran la de transmitir valores y preparar al ser humano para el compromiso. De ahí que el maestro fuese el encargado de mostrar a los educandos esos valores y formarles para su compromiso vital con ellos. Su tarea debía basarse en la relación interpersonal con los alumnos, una relaciónentendida como comunicación y diálogo. IDEAL EDUCATIVO: persigue la formación de personas capaces de gobernarse a sí mismas, que desarrollen al máximo sus potencialidades individuales, que puedan formular y realizar su proyecto vital personal, y que se comprometan libre y responsablemente con las demás personas. ESCUELA PERSONALISTA: los rasgos de una escuela personalista vendrían dados por sucarácter comunitario, de apertura a la sociedad, por ser activa y crítica, por promover la participación democrática y por perseguir como objetivo de la educación el desarrollo integral de la persona humana. PEGAGOGOS PERSONALISTAS: Paulo Freire y Lorenzo Milani. Milani y la Escuela de Barbiana 1. Introducción ¿Qué opinión os merece una escuela que hace que todos trabajen todo el tiempo y todo el día,tiene una disciplina rígida, el maestro es el que manda, es un tirano, 1

Teorías, Instituciones Educativas y Organización del Centro. Tema 2. Teorías y movimientos educativos

- es una escuela sin ayudas ni subvenciones? 2. Biografía Lorenzo Milani (1923-1967) nació en Italia con el movimiento fascista, y, creció en un ambiente familiar acomodado y enriquecido de saberes: un bisabuelo que...
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