Mapa de progreso de historia

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Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales Mapa de Progreso de Sociedad en Perspectiva Histórica

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales Mapa de Progreso de Sociedad en Perspectiva Histórica

Mapas de Progreso del Aprendizaje Sociedad en Perspectiva Histórica Material elaborado por la Unidad de Currículum,UCE, ISBN: 978-956-292-141-1 Registro de Propiedad Intelectual Nº 161075 Ministerio de Educación. Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Colegio Carlos Oviedo Cavada - Maipú Colegio Notre Dame - Providencia Colegio San Adrián - Quilicura Colegio SaintGeorge - Vitacura Colegio Santo Cura de Ars - San Miguel Colegio Víctor Domingo Silva - La Reina Confederación Suiza - Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Escuela Irene Frei de Cid - Santiago Escuela República de Ecuador - Viña del Mar Escuela San Joaquín - Renca Escuela Victoria Prieto - Santiago Instituto Nacional - Santiago Liceo ChristieMc Auliffe - La Cisterna Liceo Darío Salas - Santiago Liceo Domingo Espiñeira Riesco - Ancud - Chiloé Diseño y diagramación: Designio Imprenta: Valente Marzo de 2009

Mapa de Progreso

Sociedad en Perspectiva Histórica

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
El currículum de Historia y Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantesdesarrollen conocimientos, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una comprensión de la sociedad, tanto a lo largo de su historia como también en el presente y que los capacite para actuar crítica y responsablemente en ella. Busca que ellos valoren la diversidad cultural y su propia identidad construida históricamente, y que comprendan los fundamentos de la vida en democracia y losderechos y deberes involucrados en ella. Que desarrollen habilidades para la convivencia democrática y la participación social y política, así como un sentido de pertenencia y solidaridad hacia comunidades cada vez amplias, hasta abarcar a toda la humanidad. Se espera que los estudiantes comprendan las relaciones entre la sociedad y el entorno natural y valoren la importancia de los equilibriosambientales. El currículum persigue que los estudiantes valoren los principios de libertad, igualdad, justicia, pluralismo y respeto por los derechos humanos, y que reconozcan la legitimidad de diversos puntos de vista para interpretar la realidad social, sea en el pasado o en el presente. El currículum también promueve el desarrollo de la capacidad de identificar, investigar y analizar rigurosamenteproblemas de la realidad histórica, geográfica y social.

El documento que se presenta a continuación es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que describen la secuencia típica en que este se desarrolla, en determinadas áreas o dominios que se consideran fundamentales en la formación de cada estudiante, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha de un modoconciso y sencillo para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores y profesoras, a los alumnos y alumnas y a las familias, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Los Mapas complementan los actuales instrumentos curriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas deEstudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje logrado. No constituyen un nuevo currículum, ya que no promueven otros aprendizajes; por el contrario, pretenden profundizar la implementación del currículum, promoviendo la...
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