Mapas conceptuales

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Las estrategias, en el ámbito educativo, son los procedimientos que el alumno pone en marcha para concretar las capacidades propuestas en los objetivos de aprendizaje de sus programaciones de aula. Por lo tanto, las estrategias están integradas en el propio proceso de E-A; de ahí, que no deban trabajarse almargen del currículum, tal y como proponen, por ejemplo, los programas para enseñar a pensar. Las estrategias las emplea el profesor al enseñar y el alumno al aprender y, si realmente son potentes y están bien ajustadas, las que se utilizan para transmitir información y para procesarla deben ser las mismas. Es decir, si se aprende mejor en red, se debe enseñar en red.[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Ahora bien, las estrategias no son solamente de tipo cognitivo. Un alumno puede tener una buena comprension pero, si no atiende y controla su aprendizaje, la capacidad de comprensión le sirve de poco.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Existen, por tanto, otros elementos en el rendimiento académico que son muy importantes: Atender y regular los propios procesos deaprendizaje. En este sentido, cuando un alumno puede atender, entender y autorregular su aprendizaje, su motivación aumenta y la percepción de sí mismo se vuelve más positiva. La consecuencia de la aplicación de un buen procedimiento estratégico va a conllevar, finalmente, un cambio en lo emocional, lo que redundará en beneficio de una mayor predisposición posterior.[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Si quieres ampliar tus conocimientos sobre las estrategias de E-A, consulta más información. Ahi, podrás encontrar cómo entrenar la Atención Selectiva y Sostenida (y déficit de atención con y sin hiperactividad), cómo entrenar la comprensión y la aplicación y, por último, cómo manejar estrategias de autorregulación y control. Si, por el contrario, quieres leer bibliografía específica alrespecto, te recomendamos estos tres libros:[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Álvarez, L. et al.(2001). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. 2ª ed. Madrid: Ed. CCS.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Álvarez, L.et al.(2001). Hypertexto: una estrategia para comprender. Madrid: Ed. CEPE.[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Álvarez, L. et al.(en prensa). Aprender a atender.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN

[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Un método de enseñanza es un camino para llegar a una meta propuesta de antemano. Supone, por tanto, unos Objetivos de Aprendizaje, ya que cada tipo de meta va a exigir su método de enseñanza. Por lo tanto, la metodología está muy lejos de todo lo que huela aimprovisación y azar.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Puesto que en la mayoría de las programaciones predominan los objetivos de comprensión y aplicación, aquí nos centramos en los métodos que facilitan el que los alumnos comprendan informaciones y resuelvan ejercicios y problemas.

[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Comprensión

[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]Para que los alumnoscomprendan lo que estudian, proponemos que el mejor método es el de una Enseñanza Expositiva basada en unas figuras morfológicas organizadas, a su vez, con una sintaxis intuitiva, lo que da lugar a lo que llamamos Explicación Oral, o estructuradas con unas reglas sintácticas más exigentes, lo que da lugar a lo que llamamos Hypertexto©.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]La Explicación Oral,que se puede ampliar en el capítulo 5 de Álvarez, L. y Soler, E. (Coords.) (2001). Enseñar para Aprender, 2ª ed. Madrid: CCS, es utilizada por la mayoría de los profesores de forma natural. Sin embargo, las buenas clases, que aparentemente parecen improvisaciones, suelen ser fruto de una concienzuda preparación previa, que aquí pretendemos analizar.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]En...
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