Mapas conceptuales

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1 Mapas conceptuales
Considero importante en este ensayo hacer un análisis en el marco de las innovaciones tecnológicas y los nuevos paradigmas de la reestructuración productiva que desencadenan, la necesidad de incorporar el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de formación humana. Es importante resaltar que las innovaciones están en todos los campos de la sociedad y tienen reflejodirecto en la vida del ser humano y principalmente en su formación académica y profesional. En ámbitos académicos de todo nivel curricular, considero los espacios más privilegiados de discusión, producción y construcción del conocimiento que deben proporcionar a los estudiantes el uso de las herramientas tecnológicas disponibles en el ámbito escolar y universitario con el propósito de dinamizar eintensificar el proceso de enseñanza y aprendizaje, promoviendo la formación de ciudadanos con competencias para actuar en la sociedad del conocimiento. Para Mcarthy, D. (1991) las cuatro principales características de la sociedad del conocimiento son: la eclosión de la información, el cambio del espacio conceptual, la unificación planetaria y la influencia y transformación cultural. Molina, et all.(2004) Esa nueva sociedad requiere ciudadanos capaces de recibir, reelaborar, sintetizar y construir conocimiento, utilizando las más diversas herramientas de comunicación, interacción y construcción de conocimiento. En estos últimos años, con mayor intensidad la mayoría de los profesores utilizamos en los procesos de aprendizaje múltiples recursos didácticos y metodológicos con el objetivo defacilitar y contribuir al desarrollo del aprendizaje y la construcción del conocimiento. Así mismo se han venido realizando investigaciones en todos los niveles con el objetivo de volver el aprendizaje y la enseñanza más atrayentes, menos masacrante y más significativa. Una de estas propuestas, actualmente conocida y muy utilizada en el medio pedagógico, es la herramienta de construcción yrepresentación del conocimiento, desarrollada por Joseph Novak y denominada Mapa Conceptual, que se destaca por la forma sencilla de elaboración y utilización y por su alto valor para el desarrollo de aprendizajes significativos. Desde esta perspectiva podríamos pensar que el mapa conceptual es un tema "eminentemente práctico". Ontoria, A.(1996). Sin embargo, si bien este encuadre no es erróneo, tal vezresulte incompleto. Sería conveniente visualizarlo también desde una perspectiva teórica Joseph Novak conoció a Ausubel y quedó impresionado por el énfasis que éste ponía para explicar el importante papel que juegan los conceptos en el aprendizaje significativo. De hecho, los fundamentos teóricos del mapa conceptual son los mismos que los planteados por Ausubel en su concepción del aprendizaje. Eneste sentido, el mapa conceptual -según su autor- es una proyección práctica de la teoría del aprendizaje de Ausubel. Por ello la finalidad del mapa conceptual es representar relaciones significativas entre conceptos. La información está organizada, presentada y representada en niveles de abstracción. RELACIÓN ENTRE LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El conocimiento se construyea partir de conceptos y relaciones entre conceptos. Para J.D. Novak, "padre" de los mapas conceptuales, basándose en la teoría constructivista del aprendizaje de D. Ausubel, un concepto es una regularidad en sucesos o hechos, que se "etiqueta" con una palabra. De acuerdo con la teoría constructivista del aprendizaje desarrollada por D. Ausubel a mediados del siglo pasado, el estudiante construyeel nuevo conocimiento, sobre la base de concocimientos previos. Dicho de otra manera, para que aquél sea significativo (no memorístico) no basta con añadir piezas de información aisladas, sino que es preciso establecer relaciones significativas (para el estudiante) entre lo nuevo y lo preexistente. Para ello es necesario procesar la información, organizarla y, posteriormente, memorizarla. Pues...
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