mapas conceptuales

SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

“Mapas Conceptuales”

PRESENTACIÓN
Los

mapas

conceptuales

son

herramientas

para

la

organización

y

representación del conocimiento. Tienen su origen en las teorías sobre la
psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60.
En esta unidad de trabajo se abordaran los mapas conceptuales desde la
perspectivade la educación, conocerás las ventajas que nos dan al utilizarlos y
como se deben de crear.
Se establecerán los elementos necesarios para la creación de mapas
conceptuales y cuales son las utilidades educativas para poder aplicarlos dentro
de la creación de material educativo.
De manera conjunta se mostrarán mapas conceptuales que pueden ser
utilizados como referencia para la creación denuevos mapas, se hará una
comparación entre un correcto mapa conceptual y uno equívoco.
Cabe mencionar que para lograr los objetivos planteados es necesaria la lectura
de la unidad de trabajo y la revisión de los mapas conceptuales presentados
para lograr una mejor comprensión de la unidad de trabajo.

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TEMAS
Definición
Aplicación
Diferencia entre un mapa conceptual y un mapa mentalElementos que componen al mapa conceptual
Estructuras erróneas de mapas conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales

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DESARROLLO
DEFINICIÓN
Los mapas conceptuales son el medio de visualización de conceptos y las
relaciones jerárquicas entre ellos. La capacidad humana es muchos más
notable para el recuerdo de conceptos que para los detalles concretos. Con la
elaboración de mapasconceptuales se aprovecha esta capacidad humana de
reconocer pautas en los conceptos para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
Este instrumento educativo fue ideado por Joseph Novak en los años 70,
como una forma de poner en practica las teorías de David Ausubel sobre
aprendizaje significativo, es por ello que en la construcción de mapas
conceptuales se enfatiza la importancia para ser capaz deaprender nuevos
conceptos en forma de proposiciones y es presentado como técnica, método o
recurso.
Un mapa conceptual es, por tanto, un recurso esquemático para representar
un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de
proposiciones que tiene por objeto representar las relaciones significativas entre
los conceptos del contenido y del conocimiento del sujeto.APLICACIÓN
El uso del mapa conceptual como técnica de aprendizaje tiene importantes
repercusiones en el ámbito afectivo-relacional de la persona, ya que la atención
y aceptación que se presta a las aportaciones del alumno favorece el desarrollo
de la autoestima.
Tomando en cuenta algunas ideas de Novak sobre el uso de los mapas
conceptuales son instrumentos para negociar significados. Paraaprender
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el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar,
compartir y a veces llegar a un compromiso.
En ningún momento se habla de aprendizaje compartido, porque el
aprendizaje no es una actividad que se pueda compartir, sino un asunto en el
que la responsabilidad es del individuo.
De esta manera podemos mencionar que los mapas conceptuales pueden ser
utilizadosen diferentes etapas del proceso de aprendizaje las cuales algunas de
ellas son:
•

Fomentar el metaconocimiento del alumno

Este metaconocimiento es necesario para que el alumno sea capaz de hacer
un uso estratégico de sus habilidades, en relación sobre todo con dos tareas
esenciales: la selección y planificación de las actividades de aprendizaje más
eficaces en cada caso, y laevaluación del éxito o fracaso obtenido tras la
aplicación de la estrategia.
•

Extracción del significado de los libros de texto

Ayudan al que aprende a hacer más evidentes los conceptos clave o las
proposiciones que se van a aprender, a la vez que sugieren conexiones entre los
nuevos conocimientos y lo que ya sabe el alumno.
•

Fomentan el aprendizaje cooperativo.

Es de gran importancia...