Mapas De Progreso

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Matemática Mapa de Progreso de Números y Operaciones

Material elaborado por la Unidad de Curriculum, UCE, Ministerio de Educación. Se agradece a los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Colegio Carlos Oviedo Cavada - Maipú Colegio Notre Dame - ProvidenciaColegio San Adrián - Quilicura Colegio Saint George - Vitacura Colegio Santo Cura de Ars - San Miguel Colegio Victor Domingo Silva - La Reina Confederación Suiza - Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Escuela Irene Frei de Cid - Santiago Escuela República de Ecuador - Viña del Mar Escuela San Joaquín - Renca Escuela Victoria Prieto -Santiago Instituto Nacional - Santiago Liceo Christie Mc Auliffe - La Cisterna Liceo Darío Salas - Santiago Liceo Domingo Espiñeira Riesco - Ancud - Chiloé

Mapas de Progreso del Aprendizaje

Números y Operaciones

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Matemática
El currículum de Matemática tiene como propósito que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos básicos de la disciplina, a lavez que desarrollen el pensamiento lógico, la capacidad de deducción, la precisión, las capacidades para formular y resolver problemas y las habilidades necesarias para modelar situaciones o fenómenos. La construcción de la Matemática surge de la necesidad de responder y resolver desafíos provenientes de los más variados ámbitos del quehacer humano y de la Matemática misma; su construcción ydesarrollo es una creación ligada a la historia y la cultura. Su aprendizaje enriquece la comprensión de la realidad, facilita la selección de estrategias para resolver problemas y contribuye al desarrollo de un pensamiento propio y autónomo. El modelamiento matemático de la realidad, mediante el uso apropiado de conceptos, relaciones entre ellos y procedimientos matemáticos, ayuda al estudiante acomprender situaciones y fenómenos, y le permite formular explicaciones y hacer predicciones de ellos, aumentando su capacidad para intervenir en esa realidad.

El material que se presenta a continuación, es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje que describen la secuencia típica en que progresa el aprendizaje, en determinadas áreas o dominios que se consideran fundamentales en laformación de los estudiantes, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha de un modo conciso y de la forma más clara posible para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores, a los padres de familia y a los estudiantes, qué significa mejorar en un determinado dominio delaprendizaje. Los Mapas complementan las actuales herramientas curriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas de Estudio) y en ningún caso las sustituyen. Establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje logrado. No constituyen un nuevo currículo, ya que nopromueven otros aprendizajes; por el contrario, pretenden profundizar la implementación del currículo de la Reforma, promoviendo la observación de las competencias claves que se deben formar. Los Mapas describen el aprendizaje en 7 niveles, que abarcan desde primero básico a cuarto medio, con la excepción de Inglés, que tiene menos niveles por comenzar su enseñanza en 5° básico. En estos 7 nivelesse describe una secuencia que los estudiantes recorren a diferentes ritmos y, por lo mismo, los niveles no corresponden exactamente a lo que todos logran en un determinado grado escolar. Sin embargo, cada nivel está asociado a una expectativa para dos años de escolaridad. Por ejemplo, el nivel 1 corresponde aproximadamente al logro que se espera para la mayoría de los niños y niñas al término del...