Mapas mentales en ingles

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION

BENEFICIOS DEL USO DE MAPAS CONCEPTUALES EN EL IDIOMA INGLÉS DE 9NO AÑO SECCIÓN A Y B DEL COLEGIO MADRE MATILDE UBICADO EN PRADOS DEL ESTE COMO ESTRATEGIA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DEL VOCABULARIO.

Caracas, Febrero 2010

INDICEIntroducción………………………………………………………………………….3
Planteamiento del problema……………………………………………………….6
Justificación………………………………………………………………………...11
Reseña histórica......................................................…………………………...14
Objetivos……………………………………………………………………………16
Conclusión………………………………………………………………………….17
Referencias bibliográficas y bibliografía………………………………………...18


INTRODUCCIÓN

Actualmente los docentes se encuentran en la necesidad de adecuarsu planificación a los nuevos retos que la enseñanza brinda, actualizar sus conocimientos en el área pertinente y por supuesto a los nuevos requerimientos del sistema educativo.
La innovación educativa se logra cuando los docentes están informados, formados y preparados para ello, esta debe incluir un cambio en la formación docente, un cambio que implique estrategias de enseñanza que inciten aun cambio del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Este cambio debe darse en todas las escalas o niveles de enseñanza publica y privada, en la Educación Inicial, Educacion Basica, Media y Diversificada y Educación Superior.
Para que este cambio sea posible, es necesario cambiar y actualizar las estrategias de enseñanza, cambiando los métodos tradicionales, cambiando la forma de evaluar yseleccionar los contenidos.
De acuerdo con esto se propone que el docente recapacite sobre su trabajo como docente y canalice su labor en el aula con una metodología que impulse al estudiante a participar de manera activa, debe lograr insertar en su plan de trabajo nuevas ideas, estrategias, una nueva postura que logren que el alumno aprenda de manera innovadora convirtiéndolo en un estudiante masseguro de si mismo y que sea capaz de exitosamente lograr los objetivos. Si el docente no cambia sus técnicas en esta función, no se lograra el objetivo.
Los Mapa conceptuales sugeridos por Novak y Gowin (1988), son una solución que se les facilita a los docentes como herramienta innovadora que logra que el estudiante participe y construya su propio conocimiento.

Los adolescentes son curiosos, sutendencia a descubrir cosas nuevas y a indagar los lleva necesitar una nueva forma de enseñanza que se adapte a su nuevo sentido del mundo, un sentido innovador y en el cual ellos estén participando constantemente. Se les debe enseñar buscando el razonamiento propio en el que ellos puedan descubrir sus capacidades. Se debe comenzar a implementar elementos alternativos de aprendizaje, elementosque sustituyan los tradicionales.
El presente proyecto tiene como fin mejorar, promover y establecer un cambio significativo a nivel escolar de los 9nos años y que los estudiantes alcancen la mejora en la calidad de su conocimiento de vocabulario en el idioma Inglés, como base fundamental para lograr su mejor desempeño. También se quiere lograr la transformación de la enseñanza en el idioma,causando una reflexión tanto en el docente en sus métodos de enseñanza como en el estudiante en sus conocimientos ya adquiridos y la adquisición del nuevo.
Se propone definitivamente como acción para lograr este cambio significativo en el conocimiento de los alumnos, el uso de una herramienta: los Mapas Mentales, ya que esta herramienta logra promover ese pensamiento reflexivo, también fomenta eltrabajo en grupo, la interrelación de los conceptos y la interrelación de conocimientos viejos y nuevos. Se plantea recopilar información y mostrar los beneficios del uso de los Mapas Conceptuales, como estrategia para facilitar el aprendizaje de vocabulario en el idioma Inglés de los alumnos de 9no año de Educación Media del Colegio Madre Matilde ubicado en Prados...
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