Maqueta trigonometrica

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“REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE
LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
EN LA CIRCUNFERENCIA DE
RADIO = 1”

Profesorado de Matemática
I.E.S. Lola Mora
Tucumán

Introducción:
Es Objetivo de este grupo buscar un medio para facilitar el entendimiento de las funciones trigonométricas y su representación grafica en la circunferencia trigonométrica de radio = 1.Se busca un medio práctico que muestre de forma sencilla pero a la vez rigurosa como se representan gráficamente las funciones trigonométricas en la circunferencia de radio = 1, para ello este grupo a armado la maqueta trigonométrica.

Desarrollo:
Este grupo integro conocimientos de varias materias del primer año para generar esta maqueta que llamamos Maqueta trigonométrica, sin ir mas lejosusamos conocimientos de trigonometría que se repiten en Funciones de una Variable sobre el tema: Funciones Trigonométricas, de ahí que al estudiar el comportamiento de las funciones trigonométricas en los distintos cuadrantes del plano cartesiano que genero una pequeña confusión mental a tratar de entender el porque de los cambios o no de signos de las distintas funciones trigonométricas en losdistintos cuadrantes, entonces era necesario una grafica que ayude al entendimiento y así fue pero entonces vimos que se necesitaban varios gráficos porque si planteábamos los cambios en una sola y por mas que usemos varios colores para los distintos cuadrantes todo se vuelve emborroso, aquí fue que planteamos el problema, ¿Cuál era? Nosotros ya entendimos sobre el tema y lo vemos con claridad, perosi nos confundió aunque sea un poquito como puede confundir este tema a los adolescentes de hoy en día que sufren a parte de los cambios normales de su adolescencia además de los cambios culturales, la crisis social y económica, todo aquello que vimos en las materias pedagógicas como Problemática Pedagógica y estamos viendo en Sujeto, Desarrollo y cultura, eh aquí que nos queda mas que claro quetransitamos una era de cambios constantes, que aun seguimos con los efectos calientes del postmodernismo y que aun no sabemos a donde nos lleva, que los adolescentes sufren una serie de cambios que son inherentes a su edad , algunos interiores y hormonales y otros psicológicos, estos últimos claramente influenciados por el medio, también sabemos que la educación perdió la validez que tenia enotras épocas, debido al menor interés de los padres por sus hijos, debido a las exigencias cada vez mayores del mundo del trabajo, que dejaron a un titulo de nivel medio solo útil para seguir una carrera universitaria o para acceder a trabajos en negro y mal remunerados, todo esto en lo que estamos haciendo hincapié tiene un objetivo mostrar el porque de creciente problema en el aprendizaje de losalumnos en estos tiempos, y aquí se planteo el problema, ¿Cómo podrían ver de forma practica el comportamiento de las razones trigonométricas en los distintos cuadrantes los alumnos? Entonces fue que comprendimos que no se puede ver en una grafica, ya que debemos hacer varias o una que no es muy conveniente, por eso es que pensamos en algo articulado que pueda moverse e ir mostrando los cambios, paraello inventamos la Maqueta trigonométrica, antes de seguir queremos aclarar que no resolvimos nada, porque un problema esta resuelto según Polya después de la Visión retrospectiva, que seria la verificación de la solución, y hasta que no se pruebe con alumnos en una clase de trigonometría real, esta maqueta solo es a nuestro saber un intento de poner un granito de arena para ayudar a mejorar soloun poquito la educación de hoy, sabemos que nos sirve para demostrar que aquellos conocimientos que fuimos adquiriendo a través del año en las distintas materias están bien insertos en nuestra mente, pero no es esta solución de nada al menos por ahora quizás cuando seamos profesores podamos usar esta maqueta en clases y si logramos que los alumnos entiendan mejor el tema entonces si podamos...
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