Mar A Bertely
Páginas: 4 (913 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2015
LA PRACTICA DOCENTE Y LA ENSEÑANZA DE LO REGIONAL
María Bertely
Adaptaciones Escolares en una comunidad Mazahua Escuela.
Aborda la relación grupos étnicos-escuela en el caso de una comunidadmazahua.
La autora intenta mostrar las dos visiones educativas:
La visión del profesor dentro de la normatividad escolar y
La visión de los padres arraigada en sus patrones culturales.
Presenta la relacióngrupos étnicos-escuela.
Muestra como algunas formas de participación culturalmente significativas van modificando las prácticas y expectativas escolares de una Esc. Primaria Estatal Monolingue.Hallazgo central “las adaptaciones escolares generadas por una especie de “mazahuización escolar”.
La Escuela está ubicada en un contexto mayoritariamente Mazahua.
Sus actividades económicas son: agrícolasy comerciales.
La perspectiva metodológica utilizada es la etnografía.
El tema principal del proyecto es “aprendizaje escolar y los procesos educativos en niños Mazahuas” a cargo de la Dra. RuthParadise en el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional.
Se realizaron observaciones en situaciones escolares yentrevistas con algunos maestros.
Duro el trabajo de campo 5 meses aprox. (se hicieron una o dos visitas por semana a la Escuela y a la comunidad) entre los meses de febrero y junio de 1989, concluyendo enjunio de 1990.
Los espacios concretos de adaptación escolar:
a) las fiestas escolares.
B) juntas de padres de familia
c) visitas de las madres de familia al Maestro.
Fiesta Escolar
No seinvolucran emocionalmente, son inexpresivos
El mazahua ideal jamás se emociona por nada bueno o malo.
No lamenta sus desgracias, no se jacta de sus triunfos o buena suerte.
No comenta su afecto poralguien.
LOS PARTICIPANTES “ESTAN PRESENTES” PERO CONVERVAN SUS FORMAS DE PARTIPACION CULTURAL.
El proceso de adaptaciones escolar implica constantes adecuaciones institucionales a las formas de...
María Bertely
Adaptaciones Escolares en una comunidad Mazahua Escuela.
Aborda la relación grupos étnicos-escuela en el caso de una comunidadmazahua.
La autora intenta mostrar las dos visiones educativas:
La visión del profesor dentro de la normatividad escolar y
La visión de los padres arraigada en sus patrones culturales.
Presenta la relacióngrupos étnicos-escuela.
Muestra como algunas formas de participación culturalmente significativas van modificando las prácticas y expectativas escolares de una Esc. Primaria Estatal Monolingue.Hallazgo central “las adaptaciones escolares generadas por una especie de “mazahuización escolar”.
La Escuela está ubicada en un contexto mayoritariamente Mazahua.
Sus actividades económicas son: agrícolasy comerciales.
La perspectiva metodológica utilizada es la etnografía.
El tema principal del proyecto es “aprendizaje escolar y los procesos educativos en niños Mazahuas” a cargo de la Dra. RuthParadise en el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional.
Se realizaron observaciones en situaciones escolares yentrevistas con algunos maestros.
Duro el trabajo de campo 5 meses aprox. (se hicieron una o dos visitas por semana a la Escuela y a la comunidad) entre los meses de febrero y junio de 1989, concluyendo enjunio de 1990.
Los espacios concretos de adaptación escolar:
a) las fiestas escolares.
B) juntas de padres de familia
c) visitas de las madres de familia al Maestro.
Fiesta Escolar
No seinvolucran emocionalmente, son inexpresivos
El mazahua ideal jamás se emociona por nada bueno o malo.
No lamenta sus desgracias, no se jacta de sus triunfos o buena suerte.
No comenta su afecto poralguien.
LOS PARTICIPANTES “ESTAN PRESENTES” PERO CONVERVAN SUS FORMAS DE PARTIPACION CULTURAL.
El proceso de adaptaciones escolar implica constantes adecuaciones institucionales a las formas de...
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