marco de referencia

Ejemplo del Capítulo II de una tesis aprobada en UNIDEP

Universidad del Desarrollo Profesional. Derechos
Reservados 2011, prohibida su reproducción total o
parcial. Para uso exclusivo del personal docente y
estudiantes inscritos en el programa.

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MATEMÁTICAS EN QUINTO
AÑO DE PRIMARIA DE UNA ESCUELA PRIVADA

BILINGÜEEN

HERMOSILLO, SONORA.

TITULACIÓN POR TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAESTRO EN EDUCACIÓN

PRESENTA

HERMOSILLO, SONORA

MARZO DE 2009

II MARCO DE REFERENCIA

2.1. Concepto de estrategia

El término estrategia es de origen griego y surgió de la unión de las palabras stratos
(ejército) y agein (conducir, guiar). En sus inicios se relacionaba con el arte de guiar laguerra y posteriormente además con la política y la economía. Sin embargo, de
acuerdo con las definiciones consultadas en la literatura, es posible encontrar
elementos para conferirle una significación más amplia. El vocablo estrategia significa
“proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada
momento” (Real Academia Española, 2005), “plan de acción ordenado aun fin
determinado, destreza, habilidad para dirigir un asunto…está relacionado con los
términos pericia, táctica, maniobra, destreza y habilidad” (Ortiz y Mariño, 2004, 1). Por
otra parte Ronda (2002, 2) la define como

"la declaración de la forma en que los

objetivos serán alcanzados”. Como se aprecia, no hay un consenso universal sobre
el término pero ellos permiten concebir su uso enotras esferas de la actividad del
hombre no menos importantes que las usadas en sus inicios.

En el campo educativo el término estrategia ganó protagonismo en los últimos treinta
años. Sin embargo, el uso de diversos vocablos y definiciones, no siempre
coincidentes, han complicado su compresión y aplicación.

Sierra (2004) realizó una recopilación de definiciones de estrategia vinculadasal
campo educativo que resulta muy interesante y a partir de su análisis se puede
concluir que este término se considera de forma diferente por los autores citados; por
ejemplo, serie de principios, conjunto de métodos y materiales, un camino, sistema

pedagógico, acciones discretas y un proceso adaptativo. Ante esta variedad, en el
presente trabajo se adoptó el concepto de Canfux,Castellanos y Corral (1995, 20),
“es un procedimiento adaptativo – o conjunto de ellos - por el que organizamos
secuencialmente las acciones en orden para conseguir las metas previstas.” por
considerarlo claro y muy adecuado para esta investigación.

Es importante señalar que las estrategias constituyen conjuntos de operaciones
mentales

manipulables.

Montanero

y

León

(2005)valoraron

que

lo

que

verdaderamente permite establecer diferencias entre las acciones estratégicas con
otras secuencias de operaciones mentales es un particular modo de actuar que se
traduce en la utilización óptima de la serie de acciones que conducen a la
consecución de una meta. Otros trabajos enfocan la diferencia de “lo estratégico” al
tipo de comportamiento del sujeto, al desarrollode mecanismos reguladores, e
incluso, al estilo de enfrentar de las tareas. Así, en la bibliografía especializada, se
establecen dos consideraciones diferentes: una consideración “sustantiva” de la
estrategia como un conjunto de operaciones ordenadas de carácter más o menos
flexible y una consideración “adjetiva”, inherente a determinadas formas de actuar. Es
decir, entre el término de“estrategia” y el de “comportamiento estratégico”.

En relación con estos enfoques, se asumió el punto de vista de Montanero y León
(2005) con relación a la complementación de la acepciones “sustantiva” y “adjetiva”, al
considerar

tres características esenciales a toda estrategia: su serialidad, su

interactividad y su funcionalidad.

2.2. Estrategias pedagógicas

Del epígrafe anterior se...