Marco Filosofico

Las estrategias que se buscan en estos grados de escolaridad (octavo, noveno, décimo y once) donde los estudiantes son adolescentes encerrados entre la niñez y la adultez, deben estar enfocadas en sucosmovisión.  La perspectiva que ellos manejan del mundo, es diferente a la del docente, quien ve en sus estudiantes jóvenes adultos a los que les exigen sin brindarles una motivación.
 El paso deniño a adulto no es fácil en aspectos como el emocional y el social, pero en el aspecto cognitivo, una apropiación del tema por parte del docente hace que el aprendizaje sea significativo. Además, lascaracterísticas y habilidades de los estudiantes en la etapa (operaciones formales) son de vital importancia para identificar la mejor estrategia para llegar a promocionar la lectura,  teniendo encuenta que durante esta etapa,
"... el pensamiento de los chicos ya no versa únicamente sobre situaciones  objetos concretos, sino que es capaz de razonar de una manera más compleja, formando conceptos,deduciendo e induciendo. En pocas palabras, comienza a superar la dependencia de lo concreto que caracterizaba al pensamiento infantil, de manera que ya no está limitado a una mera observación de larealidad sino que empieza a ser capaz de manipular mentalmente la realidad". 9                                                                             
 El docente debe tener en  cuenta loanterior para hacer caer en cuenta a sus educandos de la importancia de la literatura y de lo que el autor quiere reflejar a sus receptores. Así  lo expresa Rene Méziat "... cómo un autor nos transporta enel tiempo y en el espacio; cómo un personaje nos absorbe y nos acongoja"10, la literatura es más que un montón de palabras con una historia común, es la ideología de un individuo queriendo serleída.  El problema, es que en muchos salones de clases, la ideología, el contexto y el matiz que están impresos en las obras literarias se pierden por  análisis baladíes,  es allí cuando los estudiantes...