Marco para la buena enseñanza

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Marco de la buena enseñanza (base para observar el comportamiento de la docente en el aula y para nuestra acción en la práctica.
* Este apartado presenta los 20 criterios del ejercicio profesional. Los cuadros siguientes muestran cómo se agrupan los criterios en los cuatro
dominios y cómo se ordenan los criterios y sus correspondientes descriptores.
Presentación de criterios según dominiosA1. Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco
curricular nacional.
A2. Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus
estudiantes.
A3. Domina la didáctica de las disciplinas que enseña.
A4. Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el
marco curricular y las particularidades de sus alumnos.
A5. Las estrategias de evaluación soncoherentes con los objetivos
de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular
nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
Creación de un ambiente propicio
para el aprendizajearación de la Enseñanza
B1. Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza,
solidaridad y respeto.
B2. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje
ydesarrollo de todos sus alumnos..
B3. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el
aula.
B4. Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios
y recursos en función de los aprendizajes.
Responsabilidades profesionales
D1. El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.
D2. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
D3.Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
D4. Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y
apoderados.
D5. Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema
educativo y las políticas vigentes.
Enseñanza para el aprendizaje de todos
Responsabilidades profesionales los estudiantes
C1. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.C2. Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas
para los estudiantes.
C3. El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y
es comprensible para los estudiantes.
C4. Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza.
C5. Promueve el desarrollo del pensamiento.
C6. Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiacción
de los contenidos por partede los estudiantes.
aprendizaje
Enseñanza para el aprendizaje de todos
DOMINIO A: Preparación de la enseñanza.
Conoce y selecciona distintos recursos de aprendizaje congruentes
con la complejidad de los contenidos y las características de sus
alumnos.
Conoce las dificultades más recurrentes en el aprendizaje de los
contenidos que enseña.
CRITERIO A.4:
Organiza los objetivos y contenidosde manera coherente con
el marco curricular y las particularidades de sus alumnos.
Descriptores:
Elabora secuencias de contenidos coherentes con los objetivos de
aprendizaje del marco curricular nacional.
Considera las necesidades e intereses educativos de sus alumnos.
Las actividades de enseñanza son coherentes con el contenido y
adecuadas al tiempo disponible.
Las actividades deenseñanza consideran variados espacios de expresión
oral, lectura y escritura de los estudiantes, relacionados con
los aprendizajes abordados en los distintos subsectores.
CRITERIO A.5:
Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos
de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional
y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
Descriptores:
Loscriterios de evaluación que utiliza son coherentes con los objetivos
de aprendizaje..
Las estrategias de evaluación son coherentes con la complejidad
de los contenidos involucrados.
Conoce diversas estrategias y técnicas de evaluación acordes a la
disciplina que enseña.
Las estrategias de evaluación ofrecen a los estudiantes oportunidades
equitativas para demostrar lo que han aprendido....
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