marco para la buena enseñanza







MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA “UN ANALISIS PROFUNDO”







Integrantes:
Humberto cruz
Daniel Castillo
Danilo eyzaguirre
Profesor:
Marco Berenguela Silva
Asignatura:
Politica educacional chilena




1.- Analisis del marco para la buena enseñanza

Nosotros como grupo consideramos que este documento sobre el marco de la buena enseñanza, está muy bien formulado yaque en el se encuentran todas las funciones que deben plasmar los profesores para el aprendizaje del alumno,tanto el conocimiento y dominio de los contenidos de su disciplina, como el entorno social y cultural en que está inserto ese alumno, estos son algunos de los criterios que debemos seguir paso a paso ya que nos permitirá insertarnos en el mundo laboral como futuros profesores con una visiónmás completa de lo que tenemos que realizar o ejercer, lo que tenemos que cumplir como profesores de educación fisica y salud, para generar el conocimiento y desarrollo integral del alumno,este documento permitirá a cada uno de nosotros tanto profesores y profesoras examinar nuestras prácticas de enseñanza y educación, provocando un autoanalisis, saber si lo estámos haciendo de la manera correctaacorde a las exigencias, con eficiencia, si se están generando los aprendizajes esperados en los alumnos que el ministerio de educación nos exige como labor docente, orientado tanto a los alumnos como a los profesores, ambos resultan ampliamente beneficiados con este “ marco para la buenza enseñanza.”

Caracteristicas del marco para la buenza enseñanza.

Supone antes que tod, que losprofesores del area de la educación estamos comprometidos con la formación de nuestros estudiantes, en nuestro caso la educación fisica,en el cual debemos comprometernos como persona, tanto valorica como profesionalmente ya que de otra manera no podriamos gener empatia reciproca entre alumno y profesor.

Supone tambien el contexto cultural en que ocurren los procesos de enseñanza y aprendizaje, generarambientes propicios para el aprendizaje de todos sus alumnos entre otros, todo en base al mejoramiento de logros de los estudiantes.Busca representar todas las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, tanto en las que asume en su aula como en su escuela y comunidad, busca constribuir al mejoramiento de la enseñanza,sirve como guia para los profesores que estancomenzando sus primeras experiencias en la sala de clases ,como tambien para ayudar a los profesores mas abesados a ser mas efectivos, todo enfocado al mejoramiento de la calidad educacional.

Los siguientes criterios que se basa el documento del marco para la buena enseñanza muestra los elementos especificos en los que deben centrarse los profesores.


Tres son las preguntas basicas de este marcoque se deben regir los profesores:

¿ Que es necesario saber?
¿ Que es necesario saber hacer hacer?
¿Cuál bien se debe hacer? o ¿cuan bien se está haciendo?

Los 4 dominios para realizar una buena enseñanza basado en el ministerio de educación sobre el marco son:
A) Preparación de la enseñanza:

Hace referencia tanto a la disciplina que enseña el profesor, como a los principios ycompetencias pedagogicas necesarios para organizar el proceso de enseñanza, el dominio de contenidos y objetivos de aprendizaje que debe presentar el profesor del marco curricular nacional es esencial, el criterio de la preparacion de la enseñanza abarca todos los conocimientos,valores actitudes que el alumno debe poseer para desenvolverse en la sociedad, sin embargo ni el dominio de la disciplina ni lascompetencias pedagogicas son suficientes para lograr aprendizajes de calidad, es necesario conocer las condiciones y particularidades del alumno y con eso crear, organizar y seleccióna estrategias de enseñanza.
Los criterios a considerar de este dominio:

-Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional.

“Hace referencia al conocimiento,dominio y...