marco teorico

Marco teórico y conceptual Seminario taller de investigación I ME. Jemima Ruelas
2. Material empírico de primera mano Información empírica antecedentes .. Aspectos teóricos Teorias de sustentorealidad concreta marco teórico conceptual
3. Realidad concreta Variables Diagnóstico Información empírica Antecedentes Teoría de sustento Conceptu-alización Objeto de estudio Antecedentes Teoría desustento Conceptu-alización Objeto de estudio Antecedentes Teoría de sustento Conceptu-alización Objeto de estudio Antecedentes Teoría de sustento Conceptu-alización Objeto de estudio Antecedentes Teoríade sustento Conceptu-alización Objeto de estudio Antecedentes Teoría de sustento Conceptu-alización Objeto de estudio Variables Diagnóstico
4. “… En el ITESM C. Guaymas, un estudiante no exitoso esaquel que no puede adaptarse al nuevo sistema educativo, ya sea por incapacidad de incorporarse al ambiente estudiantil; por intolerancia a la presión de competir por una puntuación; que puede serproducto de un inadecuado manejo de sus emociones (Torres-Preciado, 2002; Quiroz-Escobar, 2002) …”
5. “ En el ámbito escolar es frecuente atribuir el término de exitoso al individuo que sobresale en elplano académico; o bien, se etiqueta como persona inteligente, a aquella que sobresale en el área de ciencias y matemáticas. De esta manera se limita el concepto inteligencia a las capacidadesmatemáticas y lingüísticas que son entrenadas por el programa curricular. Sin embargo, estudios acerca de la inteligencia, han establecido diversas teorías que en base a diferencias individuales buscan explicarlos mecanismos que permiten el éxito o el fracaso escolar (Lozano, 2001). Entre ellos está la definición que hace Binet (1911 citado en Brody, 2000), involucrando a la comprensión, la inventiva, ladirección y critica. Por ello, la inteligencia puede considerarse como el proceso dirigido a un entendimiento del mundo exterior para hacer una reconstrucción sujeta a una evaluación crítica para...