Marco Teórico De La Pedagogía Sistémica
Páginas: 5 (1232 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2012
MARCO TEÓRICO DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA
Autora: Montse Costa i Canals
Universidad de Barcelona
Definimos la Pedagogía Sistémica como una nueva forma de enfocar la educación y la manera de enseñar e intervenir desde lo socio-educativo, lo familiar, la enseñanza y la organización de las instituciones; adaptada a la “vida cotidiana” y a las situaciones contextuales de todos y cada uno de loselementos que la componen.
La educación, la intervención y la formación de nuestros niños/as y adolescentes, incluyen tanto a las familias, como a los educadores, formadores y maestros, como a todos/as aquellos/as profesionales o técnicos/as que de forma directa o indirecta trabajan desde su profesión tanto con familias, como con niños/as y adolescentes y/o profesionales implicados.
Estamosante un nuevo enfoque educativo que utiliza una metodología ampliada en su aplicación práctica, abriendo ésta, a todos los sistemas implicados en el hecho de educar. Extendiéndose de esta forma a los alumnos/as, sus padres, sus maestros/as, sus educadores/as, al claustro completo, al equipo directivo, al centro…, llegando hasta las autoridades educativas. Todos se implican en la acciónsocio-educativa, familiar y docente. Nadie, nadie puede faltar, ni tampoco podemos excluir a nadie, ni debemos hacerlo.
La Pedagogía Sistémica fue desarrollada en los años 1955/1960 y siguientes en la Universidad de Barcelona por parte del Dr. Alexandre Sanvisens, (1918-1995) Catedrático de la Facultad de Pedagogía y su equipo de colaboradores implicados en el desarrollo de la misma. Eran tiempos denuevos retos que fueron abriendo camino poco a poco, acercando a la pedagogía nuevos e importantes conocimientos que partiendo del pensamiento sistémico y la cibernética, en aquel momento empezaban a fluir y también se acercaban a otros ámbitos tanto académicos, como educativos, sociales, de la salud y de la empresa y que iban a cambiar y revolucionar la forma de entender y actuar de una parte dela humanidad.
De Sanvisens, nos dicen sus biógrafos “que empezó la casa por la base (refiriéndose a sus grandes intereses innovadores respecto a la educación). La casa serían las ciencias pedagógicas, y la base las ciencias antropológicas. En esa base, y en el centro, se instala su concepción cibernética humanística” (Escudero, A. y otros 2005, 22).
El modelo sistémico/cibernético, cuyosrepresentantes principales a nivel educativo y pedagógico son Sanvisens (1983) y sus alumnos y seguidores en la Universidad, entre los que se encuentran A. J. Colom y J. Castillejos (1983), constituye una forma especial de entender el modelo científico tecnológico, que responde a la necesidad de dar a conocer el nuevo paradigma bajo el que se enfoca la teorización de la educación.
La TeoríaGeneral de los Sistemas (Bertalanffy1969), la Cibernética I, la Cibernética II (Wiener, 1958), y las nuevas formas de Comunicación (Gerbner,1973) todo ello supuso una gran revolución y también una nueva oportunidad dando ya en aquel momento respuestas innovadoras, desde una visión sistémica a problemas y dificultades ya presentes a nivel de docencia, educación, familia y sociedad, culminando esafase inicial con la publicación del libro titulado “Pedagogía Sistémica” Colom, A. y Castillejos, (1983)
El mismo Sanvisens (1983) nos comenta en uno de sus textos que “partiendo de la Teoría General de los Sistemas, con su enfoque abarcador y estructural, y de la Cibernética, entendida como una teoría de la información y del control en su incidencia y sus aplicaciones, podemos irconfigurando una concepción de la educación que caracterizamos justamente de –sistémico-cibernética-“.
A partir de aquí, sistemas más flexibilizados son la consecuencia de esta perspectiva sistémica, fenomenológica, intentando explicar las relaciones que se dan y que hacen posible ver a la organización de los sistemas, no como algo que tiene un fin predeterminado (por alguien), como lo plantea el...
Autora: Montse Costa i Canals
Universidad de Barcelona
Definimos la Pedagogía Sistémica como una nueva forma de enfocar la educación y la manera de enseñar e intervenir desde lo socio-educativo, lo familiar, la enseñanza y la organización de las instituciones; adaptada a la “vida cotidiana” y a las situaciones contextuales de todos y cada uno de loselementos que la componen.
La educación, la intervención y la formación de nuestros niños/as y adolescentes, incluyen tanto a las familias, como a los educadores, formadores y maestros, como a todos/as aquellos/as profesionales o técnicos/as que de forma directa o indirecta trabajan desde su profesión tanto con familias, como con niños/as y adolescentes y/o profesionales implicados.
Estamosante un nuevo enfoque educativo que utiliza una metodología ampliada en su aplicación práctica, abriendo ésta, a todos los sistemas implicados en el hecho de educar. Extendiéndose de esta forma a los alumnos/as, sus padres, sus maestros/as, sus educadores/as, al claustro completo, al equipo directivo, al centro…, llegando hasta las autoridades educativas. Todos se implican en la acciónsocio-educativa, familiar y docente. Nadie, nadie puede faltar, ni tampoco podemos excluir a nadie, ni debemos hacerlo.
La Pedagogía Sistémica fue desarrollada en los años 1955/1960 y siguientes en la Universidad de Barcelona por parte del Dr. Alexandre Sanvisens, (1918-1995) Catedrático de la Facultad de Pedagogía y su equipo de colaboradores implicados en el desarrollo de la misma. Eran tiempos denuevos retos que fueron abriendo camino poco a poco, acercando a la pedagogía nuevos e importantes conocimientos que partiendo del pensamiento sistémico y la cibernética, en aquel momento empezaban a fluir y también se acercaban a otros ámbitos tanto académicos, como educativos, sociales, de la salud y de la empresa y que iban a cambiar y revolucionar la forma de entender y actuar de una parte dela humanidad.
De Sanvisens, nos dicen sus biógrafos “que empezó la casa por la base (refiriéndose a sus grandes intereses innovadores respecto a la educación). La casa serían las ciencias pedagógicas, y la base las ciencias antropológicas. En esa base, y en el centro, se instala su concepción cibernética humanística” (Escudero, A. y otros 2005, 22).
El modelo sistémico/cibernético, cuyosrepresentantes principales a nivel educativo y pedagógico son Sanvisens (1983) y sus alumnos y seguidores en la Universidad, entre los que se encuentran A. J. Colom y J. Castillejos (1983), constituye una forma especial de entender el modelo científico tecnológico, que responde a la necesidad de dar a conocer el nuevo paradigma bajo el que se enfoca la teorización de la educación.
La TeoríaGeneral de los Sistemas (Bertalanffy1969), la Cibernética I, la Cibernética II (Wiener, 1958), y las nuevas formas de Comunicación (Gerbner,1973) todo ello supuso una gran revolución y también una nueva oportunidad dando ya en aquel momento respuestas innovadoras, desde una visión sistémica a problemas y dificultades ya presentes a nivel de docencia, educación, familia y sociedad, culminando esafase inicial con la publicación del libro titulado “Pedagogía Sistémica” Colom, A. y Castillejos, (1983)
El mismo Sanvisens (1983) nos comenta en uno de sus textos que “partiendo de la Teoría General de los Sistemas, con su enfoque abarcador y estructural, y de la Cibernética, entendida como una teoría de la información y del control en su incidencia y sus aplicaciones, podemos irconfigurando una concepción de la educación que caracterizamos justamente de –sistémico-cibernética-“.
A partir de aquí, sistemas más flexibilizados son la consecuencia de esta perspectiva sistémica, fenomenológica, intentando explicar las relaciones que se dan y que hacen posible ver a la organización de los sistemas, no como algo que tiene un fin predeterminado (por alguien), como lo plantea el...
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